Schülerbefindlichkeiten – hinnat ja saatavuus
Nachdem der Krieg zu Ende war
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Die Horizonte der Verl sslichkeit hatten sich verk rzt, zu turbulent war das Geschehen in Nachkriegszeiten des Wiederaufbaus.. Auch wo sich das Umfeld als prinzipiell nicht vorhersagbar pr sentierte, musste Zukunft gestaltet werden. Dabei… Näytä koko kuvaus Piilota kuvaus
Die Horizonte der Verl sslichkeit hatten sich verk rzt, zu turbulent war das Geschehen in Nachkriegszeiten des Wiederaufbaus.. Auch wo sich das Umfeld als prinzipiell nicht vorhersagbar pr sentierte, musste Zukunft gestaltet werden. Dabei war schnelles Handeln nicht immer und jederzeit die beste Antwort auf neue Verh ltnisse. Denn in einem turbulenten Umfeld waren es manchmal gerade die schnellen Entschl sse, die sich im Nachhinein als bereilt und wom glich irreversibel erwiesen. Eine nachhaltige Orientierung musste auch mit pl tzlich auftauchenden Irritationen fertig werden. Schwierig, d.h. komplex wurde es vor allem durch Vernetzung von konomischen, sozialen und bildungstechnischen Zusammenh ngen. Komplexit t entspricht einem Zustand, der sich in st ndiger Ver nderung auf das Ganze bezieht und es nach eigenen Kriterien pr gt. Erst mit viel Einsatz lie en sich die Herausforderungen solcher Komplexit t nachhaltig meistern. Denn die Angst vor Komplexit t erzeugt oft Gef hle der der Unsicherheit und damit einhergehend Gef hle von Ohnmacht und Unkontrollierbarkeit. Was ist es aber, was eine Situation komplex machte oder sie so zumindest empfinden lie ? Komplex ist etwas vor allem dann, wenn es un berschaubar, vernetzt, eigendynamisch, undurchsichtig, wahrscheinlichkeitsabh ngig oder einfach nur instabil ist. In Situationen, in denen viele Einflussfaktoren miteinander vernetzt sind, musste stets damit gerechnet werden, dass Handlungen jenseits der beabsichtigten Wirkungen noch weitere Konsequenzen haben konnten, mit Nebenwirkungen, Sp tfolgen oder R ckkoppelungen. Alles dies kennzeichnete die Situation der Schulen in Nachkriegszeiten.
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