Wie können wir Lisa beim Vortragen eines Gedichts helfen? – hinnat ja saatavuus

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 13, Studienseminar f r Gymnasien in Offenbach, Sprache: Deutsch, Abstract: Die heutige Stunde gliedert sich als 10. Stunde in die Einheit Welche Erfahrungen k nnen wir beim Sprechen und H ren von lyrischen Texten machen? ein. Der Schwerpunkt der Unterrichtseinheit liegt auf dem Einf hlen in Gedichte. Die Handlungs- und Produktionsorientierung der Einheit bietet den SuS die M glichkeit sich selbst auszuprobieren. Den SuS soll bewusst werden, dass aus der unterschiedlichen Betonung von W rtern in Versen eine Bedeutungsver nderung resultierenden kann. Die SuS lernen, dass und warum es sinnvoll ist Pausen zu machen. Im Vordergrund steht dabei das Vortragen, denn "viele Gedichte kommen erst im Vortrag zur Wirkung" . Spinner fordert, dass das spielerische und experimentierende Vortragen von Gedichten besondere Ber cksichtigung finden soll. Durch das eigene Experimentieren mit Sprechweisen werden die subjektiven Anteile des Verstehensprozesses betont, denn es gibt immer verschiedene M glichkeiten der Realisierung. Dabei spielen "das erlebnishafte Aneignen von Sprache ...], das Ausprobieren von Betonungen, die Stimmmodulation und die Intonation von Gedichten" eine Rolle. Jedes Vortragen ist immer schon ein Akt der Textdeutung und meist sind mehrere L sungen m glich, wenn es auch wahrscheinlichere und unwahrscheinlichere L sungen gibt. Durch das Ausprobieren verschiedener Sprechweisen wird auch der Forderung der Bildungsstandards Rechnung getragen, dass die SuS am Ende der Jahrgangsstufe 6 vorbereitete Redebeitr ge leisten k nnen, indem sie "bekannte und kurze unbekannte Texte z gig und gestaltend vorlesen und vortragen" .