&1052.&1040&1075. &1055&1088&1086&1092. &1044&1088. &1061&1072 &1057.&1040&1075.

Арабский повествовательный дискурс между группами студентов, которым была предложена модель кооперативного обучения TAI, был выше, чем у групп студентов, которым была предложена модель кооперативного обучения STAD. Существует значительный эффект взаимодействия между методом формативного оценивания и моделью кооперативного обучения на способность к написанию арабского повествовательного дискурса. Особенно в группе студентов, обучавшихся по модели кооперативного обучения TAI, способность к написанию арабского повествовательного дискурса в группе студентов, получивших формативное оценивание по портфолио, была выше, чем в группе студентов, получивших формативное оценивание по тесту-эссе, после контроля исходных способностей. В частности, в группе студентов, получивших формативную оценку портфолио, способность к написанию арабского повествовательного дискурса в группе студентов, получивших модель кооперативного обучения TAI, выше, чем в группе студентов, получивших формативную оценку теста эссе, после контроля исходных способностей. Особенно для студентов, получивших формативную оценку теста эссе, способность к написанию арабского повествовательного дискурса у студентов, получивших модель кооперативного обучения TAI.