Alma Lidia Martinez Olivera

A avalia o um processo valioso nas novas propostas de educa o inclusiva em pa ses onde ainda existem pol ticas e ac es pedag gicas discriminat rias e segregacionistas contra crian as com necessidades especiais. A avalia o educacional deve conter elementos que possibilitem a inclus o nas escolas de educa o b sica. Esta proposta tem como objetivo proporcionar uma vis o abrangente, social e pedag gica de um processo que se constituiu anteriormente como um instrumento de exclus o do direito humano educa o escolar.

L' valuation est un processus pr cieux dans les nouvelles propositions d' ducation inclusive dans les pays o les politiques discriminatoires et s gr gationnistes et les actions p dagogiques l'encontre des enfants ayant des besoins sp ciaux existent toujours. L' valuation p dagogique devrait contenir des l ments qui permettent l'inclusion dans les coles d' ducation de base. Cette proposition vise fournir une vision globale, sociale et p dagogique d'un processus qui a t pr c demment constitu comme un outil d'exclusion du droit de l'homme recevoir une ducation scolaire.

Die Bewertung ist ein wertvoller Prozess in den neuen Vorschl gen f r eine integrative Bildung in L ndern, in denen es immer noch diskriminierende und segregierende Strategien und p dagogische Ma nahmen gegen Kinder mit besonderen Bed rfnissen gibt. Die Bildungsbeurteilung sollte Elemente enthalten, die die Inklusion in Grundschulen erm glichen. Dieser Vorschlag zielt darauf ab, eine umfassende, soziale und p dagogische Vision eines Prozesses zu bieten, der bisher als ein Instrument der Ausgrenzung des Menschenrechts auf Schulbildung angesehen wurde.

O objetivo deste trabalho fornecer um texto que possa ser til a todas as escolas de psicoterapia de grupo, tanto na pr tica como na compreens o. A nfase colocada na linguagem t cnica, bem como nos processos t cticos de mudan a grupal e individual. Teoria e Pr tica da Psicoterapia de Grupo reflecte a forma o ideol gica ecl tica do autor, desde a teoria e t cnicas freudianas subjacentes influ ncia da psicologia social e do trabalho dos psic logos comportamentais. Para al m de permitir uma modalidade terap utica em expans o e cada vez mais complexa, a obra proposta sugere uma base cient fica para o m todo da psicoterapia de grupo e uma sistematiza o que facilita a forma o dos estudantes de Ci ncias do Comportamento.

L'obiettivo di questo lavoro fornire un testo che possa essere utile a tutte le scuole di psicoterapia di gruppo, sia nella pratica che nella comprensione. L'accento posto sul linguaggio tecnico e sui processi tattici di cambiamento del gruppo e dell'individuo. Teoria e pratica della psicoterapia di gruppo riflette il background ideologico eclettico dell'autore, dalla teoria e dalle tecniche freudiane di base all'influenza della psicologia sociale e del lavoro degli psicologi comportamentali. Oltre a consentire una modalit terapeutica che si sta espandendo e complicando, l'opera proposta suggerisce una base scientifica per il metodo della psicoterapia di gruppo e una sistematizzazione per facilitare la formazione degli studenti di Scienze del Comportamento.

Die Bewertungsprozesse in der klinischen Psychologie sind vielf ltig und komplex. Die klinische Bewertung spielt eine wichtige Rolle in dem, was als Gesundheits- und Krankheitsprozess bezeichnet wird, insbesondere in Bezug auf die psychische Gesundheit. Die Ausbildung von Fachkr ften in diesem Gesundheitsbereich muss umfassend und dynamisch sein und das soziale Umfeld ber cksichtigen, in dem sich die Menschen befinden, die psychologische Beratung in Anspruch nehmen. Eine der beruflichen Kompetenzen ist die Bewertung, die zu einem weiteren wichtigen Prozess in der klinischen Praxis f hrt: der therapeutischen Intervention. Ethische Aspekte m ssen immer das Verhalten, die Einstellungen und die Werte der psychologischen Disziplin und der Fachleute in der Ausbildung und unter der Aufsicht ihrer klinischen Arbeit und ihrer eigenen pers nlichen Psychotherapieprozesse bestimmen.

Les processus impliqu s dans l' valuation en psychologie clinique sont divers et complexes. L' valuation clinique joue un r le important dans ce que l'on a appel le processus sant -maladie, en particulier en ce qui concerne la sant mentale. La formation des professionnels dans ce domaine de la sant doit tre envisag e de mani re globale et dynamique, en tenant compte des environnements sociaux dans lesquels sont immerg es les personnes qui demandent une consultation psychologique. L'une des comp tences professionnelles est l' valuation, qui d bouche sur un autre processus essentiel de la pratique clinique: l'intervention th rapeutique. Les aspects thiques doivent toujours r gir le comportement, les attitudes et les valeurs de la discipline psychologique et des professionnels en formation et sous la supervision de leur travail clinique et de leurs propres processus de psychoth rapie personnelle.

The processes involved in assessment in clinical psychology are diverse and complex. Clinical assessment plays an important role in what has been called the Health-Disease process, especially in relation to mental health. The training of professionals in this area of health must be considered in a comprehensive and dynamic way, taking into account the social environments in which the people who request psychological consultation are immersed. One of the professional competences is assessment, which leads to another vital process in clinical practice: therapeutic intervention. Ethical aspects must always govern the behaviour, attitudes and values of the psychological discipline and of professionals in training and under the supervision of their clinical work and their own personal processes of personal psychotherapy.

I processi coinvolti nella valutazione in psicologia clinica sono diversi e complessi. La valutazione clinica svolge un ruolo importante in quello che stato definito il processo salute-malattia, soprattutto in relazione alla salute mentale. La formazione dei professionisti in quest'area della salute deve essere considerata in modo completo e dinamico, tenendo conto degli ambienti sociali in cui sono immerse le persone che richiedono una consultazione psicologica. Una delle competenze professionali la valutazione, che porta a un altro processo vitale nella pratica clinica: l'intervento terapeutico. Gli aspetti etici devono sempre governare il comportamento, gli atteggiamenti e i valori della disciplina psicologica e dei professionisti in formazione e sotto la supervisione del loro lavoro clinico e dei loro processi personali di psicoterapia personale.

Os processos envolvidos na avalia o em psicologia cl nica s o diversos e complexos. A avalia o cl nica desempenha um papel importante no que se convencionou chamar de processo Sa de-Doen a, especialmente no que se refere sa de mental. A forma o dos profissionais desta rea da sa de deve ser pensada de forma integral e din mica, tendo em conta os meios sociais em que est o imersas as pessoas que solicitam a consulta psicol gica. Uma das compet ncias profissionais a avalia o, que conduz a outro processo vital na pr tica cl nica: a interven o terap utica. Os aspectos ticos devem sempre reger o comportamento, as atitudes e os valores da disciplina psicol gica e dos profissionais em forma o e sob a supervis o do seu trabalho cl nico e dos seus pr prios processos pessoais de psicoterapia pessoal.

Entre la diversidad de actividades laborales, la docencia y el profesor deben asumir funciones donde las relaciones interpersonales dejan marcas profundas en la forma de ser de quienes participan en el proceso educativo. Los seres humanos invierten gran cantidad de tiempo en el proceso de aprender en las instituciones educativas, en el que el docente es el protagonista principal. Dentro de esas funciones la Tutor a resulta relevante y compleja. Esto implica que el profesor se mantenga sensible a las necesidades de sus alumnos que adem s intervengan asesorando con plena conciencia de sus limitaciones y en caso necesario, orientar, y referir a los alumnos el espacio donde obtendr n la ayuda requerida. Cumplir en la funci n de tutor, teniendo en claro el alto nivel de contenido afectivo del proceso. El profesor debe guardar un adecuado nivel de equilibrio emocional y recordar que el principal instrumento de trabajo que tiene es su propia persona. El prop sito de este material es motivar al profesor a reflexionar sobre su pr ctica educativa desde la perspectiva de la interacci n humana, din mica que repercuta en los procesos de aprendizaje del alumno.