Ana Margarita Cintado

In diesem Text werden die Hauptelemente einer theoretisch-methodischen Konzeption f r die Ausrichtung der methodischen Arbeit in der Grundverbindung der Hochschulbildung, als Ergebnis der Doktorandenausbildung des Autors, dargelegt. Zur Erreichung dieses Ziels wird ber Koordination, Beratung und Kontrolle als Relationen f r die Ausrichtung der methodischen Arbeit in diesem Kontext systematisiert, ausgehend von der Aufdeckung der Rolle, die die Disziplin als Organisationsebene spielen sollte. Der Vorschlag wurde aus einer dialektisch-materialistischen Konzeption entwickelt, die seine theoretischen und methodologischen Elemente begr ndet. Um seine transformierenden Potentiale zu demonstrieren, wird ein Beispiel seiner Implementierung im vierten Jahr der Grundverbindung des Studiengangs Grundschulp dagogik an der Universit t Artemisa gezeigt, das die Verwendung von Beratung, Koordination und Kontrolle f r die Richtung der methodischen Arbeit in der Grundverbindung der h heren Bildung zeigt, basierend auf dem Modell des Professionellen als Leitdokument, sowie die Rolle, die die Disziplin und die wichtigste integrierende Disziplin in der Entwicklung der Interdisziplinarit t in diesem Kontext spielt.

Ce texte expose les principaux l ments d'une conception th orique-m thodologique pour la direction du travail m thodologique dans le lien de base de l'enseignement sup rieur, comme r sultat de la formation doctorale de l'auteur. Pour la r alisation de cet effort, on syst matise la coordination, la consultation et le contr le comme relations pour la direction du travail m thodologique dans ce contexte, partir de la r v lation du r le que la discipline doit jouer comme niveau organisationnel. La proposition a t con ue partir d'une conception dialectique-mat rialiste qui fonde ses l ments th oriques et m thodologiques. Afin de d montrer ses potentialit s transformatrices, un exemple de sa mise en oeuvre dans la quatri me ann e du lien de base du cours d'enseignement primaire l'Universit Artemisa est montr , montrant l'utilisation de la consultation, de la coordination et du contr le pour la direction du travail m thodologique dans le lien de base de l'enseignement sup rieur, bas sur le mod le du professionnel comme document d'orientation, ainsi que le r le jou par la discipline et la principale discipline int gratrice dans le d veloppement de l'interdisciplinarit dans ce contexte.