Anne Leth Pedersen

Alt for mange elever med dysleksi oplever en skolegang præget af nederlag, begrænset læring og en negativ selvforståelse. Sådan behøver det ikke at være. "Dysleksivenlig pædagogik og didaktik i almenundervisningen" udfolder, hvordan elever med dysleksi kan få en skolegang, der er kendetegnet ved høj grad af læring, positiv selvforståelse og succesoplevelser – i fællesskab med deres klassekammerater. Med afsæt i lektiologisk pædagogik og en dysleksivenlig didaktik giver bogen konkrete bud på, hvordan læreren kan tilrettelægge undervisningen, så elever med dysleksi eller andre skriftsprogsvanskeligheder udvikler tro på egne evner og bliver aktive, ligeværdige deltagere i det faglige fællesskab. Bogen består af fire dele, hvor hver del bygger videre på den forrige: Teorier: Dysleksi og skriftsprogskompetenceDen lektiologiske pædagogik: Dialog og grundmodelDysleksivenlig pædagogik: Stilladsering og strategierVejledning: Dysleksivenlig udvikling og den lektologiske lærermodel. Bogen bygger på forskning inden for en række fagområder samt på forfatternes mange års praksiserfaring inden for undervisning, vejledning og skoleudvikling. Den henvender sig til efter- og videreuddannelse af læsevejledere og ordblindelærere samt til studerende på lærerudannelsen – og til alle andre, der ønsker at skabe en inkluderende og dysleksivenlig undervisning.

Dette er en lærebog i lektiologisk pædagogik. Lektiologisk pædagogik er rettet mod personer, der har specifikke vanskeligheder med skriftsproget, dvs. børn, unge og voksne med dysleksi, dyskalkuli og anden sproglig og kulturel baggrund. Denne bog indeholder et righoldigt eksempelmateriale, som illustrerer de principper for dialog og strategiafprøvning, der er kernen i lektiologisk pædagogik. Uddannelse og skriftsprogsvanskeligheder henvender sig til institutioner, som uddanner vejledere og undervisere, fx professionshøjskoler, kursusvirksomheder og universiteter. Den henvender sig også til udøvende praktikere som fx læsevejledere, specialundervisere, læsekonsulenter, studievejledere og undervisere. Forfatterne arbejder alle med elever og/eller studerende med skriftsprogsvanskeligheder på forskellige niveauer i uddannelsessystemet.