Boel Heister Trygg

Denna bok är skriven för dig som är pedagog i förskola och skola (grundskola och särskola) och som kommer i kontakt med barn och ungdomar i behov av AKK - Alternativ och Kompletterande Kommunikation. Boel Heister Trygg, SÖK, beskriver en "pedagogisk AKK" utifrån allmän AKK-teori och -praxis, med anpassning efter förhållanden i förskola och skola och utifrån samtal som Ida Andersson, SÖK, genomfört med ett 20-tal erfarna pedagoger från olika nivåer och olika verksamhetsformer. Pedagoger gör ofta lysande insatser för barnen i vardagen men är ibland osäkra på om de gör "rätt" - och "finns det verkligen inte mer jag kan göra?" Andra känner sig handfallna och vet inte riktigt vad de ska göra. I boken får läsaren ta del av erfarenheter från personer som inte "uppfinner hjulet" för första gången, som har gedigen erfarenhet att luta sig mot, som har tagit ställning till svårigheter som kan uppstå och som har dragit lärdomar av dessa. Framförallt vill de dela med sig av den stora entusiasm de känner i kontakten med dessa barn.

TAKK - Tecken som AKK är det mest vanliga "formella" AKK-sättet i Sverige. TAKK är både en metod och ett sätt att kommunicera som omgivningen använder sig av för att kommunicera med en individ med funktionsnedsättning. Tillämpning av TAKK ska alltid ske i förhållande till en individs behov. Sedan boken TAKK - Tecken som AKK utkom första gången 2004 har kunskapen i metoden ökat. Nya målgrupper har tillkommit, och tecken har kommit att användas i andra, ibland närliggande, syften (babytecken, tecken i förskolan...). Begreppet TAKK har fått stor spridning. Boken är nu grundligt reviderad av författaren och uppgraderad till dagsaktuell terminologi, kunskap och praxis. Boken har tre delar. Teoridelen ger en introduktion till kommunikation, språk och språktillägnande och till Alternativ och Kompletterande Kommunikation. Frågor besvaras som: Vad är TAKK? Vem behöver TAKK? Hur skiljer sig TAKK från annat teckenanvändande? Läsaren får en översikt över aktuell forskning inom AKK och TAKK. Metoddelen ger stöd i hur vi kommer igång att använda TAKK. Den avslutande diskussions- och framtidsfrågedelen beskriver behov av bl a policy, rättigheter och utbildning. Boken är skriven för dig som utbildar dig för eller är yrkesverksam i arbete med barn, ungdomar eller vuxna i behov av särskilt stöd i sin kommunikation. Författaren har många års erfarenhet av eget arbete med barn, ungdomar och vuxna med kommunikationssvårigheter och är även föreläsare och författare inom AKK-området. Hon är logoped och verksam vid Södra regionens Kommunikationscentrum, SÖK.

Kirjassa perehdytään monipuolisesti yleisimpiin graafisen kommunikoinnin keinoihin ja niiden käytön eri vaiheisiin. Näitä vaiheita ovat kommunikointitarpeiden kartoittaminen, graafisen kommunikointikeinon valitseminen, sen käytön aloittaminen arjen vuorovaikutustilanteissa sekä käytön suunnitelmallinen ja pitkäjänteinen jatkaminen. Lukijalle kerrotaan, miten graafisia kommunikointikeinoja voidaan hyödyntää jo siinä vaiheessa, kun varhaisia vuorovaikutustaitoja harjoitellaan. Lisäksi kuvataan, miten graafista kommunikointia voidaan käyttää tukemaan ajattelua, tiedonkäsittelyä, ajanhallintaa ja oman toiminnan ohjausta. Kirjassa kerrotaan myös erilaisten graafisten kommunikointikeinojen tyypillisimmistä käyttäjäryhmistä sekä siitä, millaiset yksilötekijät vaikuttavat tietyn keinon valintaan ja käyttöön. Kirjassa tähdennetään graafisen kommunikoinnin ja kielen kehityksen tukemista niin kehittyneelle tasolle kuin mahdollista. Monet kirjan esimerkit ja ohjeistukset antavat vastauksia usein esitettyihin kysymyksiin ja rohkaisevat lukijaa määrätietoiseen toimintaan. Kirjassa korostetaan vuorovaikutukseen motivoivien lähi-ihmisten tärkeyttä ja heidän malliensa merkitystä sekä puhevammaisten henkilöiden oikeuksia tasavertaiseen kommunikointiin. Teoriatiedon ja käytännön ohjeiden avulla lukija saa kattavan tietopaketin, josta on helppo poimia vinkkejä omiin tarpeisiin. Kirja soveltuu lähi-ihmisille, ammattilaisille ja opiskelijoille, jotka kohtaavat työssään tai vapaa-aikanaan puhevammaisia henkilöitä.

Boken ger förslag på hur ni som personal kan kartlägga och lägga upp en handlingsplan och vad insatserna i dessa kan bestå av. Det finns tillämpningsövningar för både teoretiska och praktiska frågor och underlag för diskussioner i personalgrupper. Genom boken får ni också följa fyra olika barn som fugnerar på tidig utvecklingsnivå och personerna i deras omgivning. Det handlar inte om att införa något nytt och ta bort något gammalt. Barnet kommunicerar redan. Och det är den kommunikationen vi utgår från. Med din hjälp kan barnet erbjudas att lägga till något till den redan befintliga kommunikationen. Produktionsstöd har erhållits från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Frågorna är många: Vem behöver grafisk alternativ och kompletterande kommunikation (GAKK)? Vilka vägar kan stödja en god språkutveckling? Vad ska man välja och varför? Kan man blanda? Hur ska introduktion och uppbyggnad ske? Är färgglada bilder och fotografier lämpliga att använda? Vilka personer kan använda Bliss? Vad är Pictogram? Kan en "pratapparat" lösa kommunikationsproblem? Vad är PECS- och TEACCH-metoderna som ofta används vid autism - kan de underlätta kommunikation? Kan datorer fungera som kommunikationshjälpmedel? Produktionsstöd har erhållits från Specialpedagogiska institutet.