Caroline Walker-Gleaves

Dlaczego wydaje się, że niekt rzy nauczyciele akademiccy wnoszą w edukację swoich student w wklad zmieniający ich życie? Co motywuje niekt rych nauczycieli do troszczenia się o swoich student w i ich pracę, nawet w najtrudniejszych okolicznościach? Książka Niewidzialne nici pedagogicznej troski podejmuje te pytania i zapewnia bogaty wgląd w umysly i życie grupy nauczycieli akademickich, kt rzy wydają się byc zmuszeni do troski. Praca ta wykorzystuje metody autobiograficzne i fenomenologiczne, aby zbadac pochodzenie troskliwych przekonań na temat nauczania, a następnie wykorzystac je do zrozumienia, w jaki spos b troskliwi nauczyciele mogą wzmocnic proces uczenia się student w. Badanie przyczynia się do niedostatecznie teoretycznego ujęcia pracy akademickiej, kt ra lączy wartości, emocje i stypendium pedagogiczne oraz bada ich wplyw na uczenie się student w podczas studi w. W czasie, gdy szkolnictwo wyższe znajduje się w środku glębokich zmian, praca ta dostarcza bogatego kontrapunktu doświadczeń i etyki, kt re mogą rozwinąc się w wyniku troskliwego nauczania.

Porque que alguns professores universit rios parecem dar um contributo para a educa o dos seus alunos, que muda a sua vida? O que motiva alguns professores a preocuparem-se com os seus estudantes e com o seu trabalho, mesmo nas circunst ncias mais dif ceis? Os Fios Invis veis do Cuidado Pedag gico abordam estas quest es, e fornecem uma rica vis o sobre as mentes e vidas de um grupo de acad micos universit rios que parecem ser compelidos a preocupar-se. Este trabalho utiliza m todos autobiogr ficos e fenomenol gicos para examinar as origens das cren as carinhosas sobre o ensino e utiliza-os para proporcionar uma vis o de como os professores carinhosos podem melhorar a aprendizagem dos estudantes. O estudo contribui para um relato subte rico do trabalho acad mico que tece valores, emo es e erudi o pedag gica e examina os seus efeitos na aprendizagem dos estudantes enquanto se encontram na universidade. Numa altura em que o ensino superior est em plena mudan a profunda, este trabalho proporciona um rico contraponto de experi ncias e de tica que se podem desenvolver como resultado de um ensino atencioso.

Perch alcuni insegnanti universitari sembrano dare un contributo che cambia la vita all'educazione dei loro studenti? Cosa motiva alcuni insegnanti a preoccuparsi dei loro studenti e del loro lavoro, anche nelle circostanze pi difficili? Invisible Threads of Pedagogic Care affronta queste domande, e fornisce una ricca visione delle menti e delle vite di un gruppo di accademici universitari che sembrano essere obbligati a preoccuparsi. Questo lavoro usa metodi autobiografici e fenomenologici per esaminare le origini delle credenze di cura sull'insegnamento e le usa per fornire intuizioni su come gli insegnanti di cura possono migliorare l'apprendimento degli studenti. Lo studio contribuisce a un resoconto sotto-teorizzato del lavoro accademico che intreccia valori, emozioni e studi pedagogici ed esamina i loro effetti sull'apprendimento degli studenti all'universit . In un momento in cui l'istruzione superiore nel mezzo di un profondo cambiamento, questo lavoro fornisce un ricco contrappunto di esperienze ed etica che potrebbero svilupparsi come risultato di un insegnamento premuroso.

Pourquoi certains enseignants universitaires semblent-ils contribuer l' ducation de leurs tudiants en changeant leur vie ? Qu'est-ce qui motive certains enseignants s'int resser leurs tudiants et leur travail, m me dans les circonstances les plus difficiles ? Invisible Threads of Pedagogic Care s'attaque ces questions et offre un riche aper u de l'esprit et de la vie d'un groupe de professeurs d'universit qui semblent tre pouss s s'int resser leurs tudiants. Cet ouvrage utilise des m thodes autobiographiques et ph nom nologiques pour examiner les origines des croyances de bienveillance l' gard de l'enseignement et s'en sert pour donner un aper u de la mani re dont les enseignants bienveillants peuvent am liorer l'apprentissage des tudiants. L' tude contribue un compte-rendu sous-th oris du travail universitaire qui tisse des valeurs, des motions et des connaissances p dagogiques et examine leurs effets sur l'apprentissage des tudiants l'universit . une poque o l'enseignement sup rieur est en pleine mutation, ce travail offre un riche contrepoint d'exp riences et d' thique qui pourraient se d velopper la suite d'un enseignement bienveillant.

Warum scheinen einige Hochschullehrer einen lebensver ndernden Beitrag zur Ausbildung ihrer Studenten zu leisten? Was motiviert einige Lehrer dazu, sich um ihre Studenten und ihre Arbeit zu k mmern, selbst unter den schwierigsten Umst nden? Invisible Threads of Pedagogic Care (Unsichtbare F den der p dagogischen F rsorge) geht diesen Fragen nach und bietet einen reichhaltigen Einblick in die Gedanken und das Leben einer Gruppe von Hochschullehrern, die scheinbar gezwungen sind, sich zu k mmern. Diese Arbeit verwendet autobiografische und ph nomenologische Methoden, um die Urspr nge f rsorglicher berzeugungen ber das Lehren zu untersuchen und nutzt diese, um Einblicke in die Art und Weise zu geben, wie f rsorgliche Lehrer das Lernen der Sch ler verbessern k nnen. Die Studie tr gt zu einer untertheoretisierten Darstellung der akademischen Arbeit bei, die Werte, Emotionen und p dagogische Gelehrsamkeit miteinander verwebt und deren Auswirkungen auf das Lernen der Studenten w hrend des Studiums untersucht. In einer Zeit, in der sich die Hochschulbildung inmitten eines tiefgreifenden Wandels befindet, bietet diese Arbeit einen reichhaltigen Kontrapunkt zu den Erfahrungen und der Ethik, die sich als Ergebnis einer f rsorglichen Lehre entwickeln k nnten.

This book is about supporting all children to overcome their individual challenges to literacy. It is about considering the whole child when exploring options for interventions and accepting that many children have more than one need. It examines the many factors that can contribute to literacy difficulties and highlights the importance of understanding the wider context when considering them. The text draws on the latest research in education, psychology , neurology and sociology to illustrate how children's literacy development can be mapped against difficulties in other areas of their lives. This is a ground-breaking and accessible book for all trainee and existing primary teachers working with young children who are experiencing difficulty with reading, written and spoken language.

This book is about supporting all children to overcome their individual challenges to literacy. It is about considering the whole child when exploring options for interventions and accepting that many children have more than one need. It examines the many factors that can contribute to literacy difficulties and highlights the importance of understanding the wider context when considering them. The text draws on the latest research in education, psychology , neurology and sociology to illustrate how children's literacy development can be mapped against difficulties in other areas of their lives. This is a ground-breaking and accessible book for all trainee and existing primary teachers working with young children who are experiencing difficulty with reading, written and spoken language.