Charlotte Tullgren

VFU i lärarutbildning ger inspiration och verktyg för den verksamhetsförlagda utbildningen – en central del i all lärarutbildning. Boken riktar sig främst till handledare och besökande lärare och belyser VFU:n som en arena där teori möter praktik och där lärarstudentens professionella identitet formas. Med konkreta exempel från förskola till yrkeslärarutbildning behandlas tre centrala områden: handledning, bedömning och relationskompetens – alla avgörande för att skapa en stödjande och lärorik praktikmiljö. Genom att synliggöra dessa delar lyfter boken fram hur både handledare och besökande lärare kan bidra till en meningsfull VFU. Med fokus på samverkan mellan lärosäte och fält erbjuder boken vägledning för utvecklande trepartssamtal och långsiktig professionsutveckling – ett oumbärligt stöd för alla som vill bidra till att forma framtidens lärare. Bokens redaktörerLinda Plantin Ewe är universitetslektor i specialpedagogik och Charlotte Tullgren är universitetslektor i pedagogik. Båda är verksamma vid Högskolan Kristianstad. FörfattareKerstin Ahlqvist, Ann K. Brovall, Maria Eriksson, Margaretha Källqvist, Lena Ravhed, Paul Strand, Therése Ullström.

Pedagogiskt arbete har under 2000-talet vuxit fram som ett ämne och forskningsområde. Det är lärares ”eget” forskarutbildningsämne inom vilket forskarutbildade lärare själva kan bidra till kunskapsutveckling med relevans för läraryrket. Det är den här bokens huvudsyfte att bidra till ämnets formering och utveckling - med utgångspunkt i de yngre årens pedagogiska praktiker, det vill säga förskola, förskoleklass och fritidshem. Innehållet är indelat i fyra teman. Det första rör ämnets identifiering och huvudfrågor. Inom det andra temat tar författarna upp etiska och metodologiska perspektiv samt dilemman inom den praktiknära forskningen. Det tredje temat rör pedagogiskt arbete utifrån samhälleliga utmaningar förr och nu, bland annat barns rätt till en likvärdig utbildning. Inom det fjärde temat står praktisk pedagogisk handling i fokus, exempelvis konkreta undervisningssituationer och systematiskt kvalitetsarbete. Författarna är en grupp forskare, doktorander och lärarutbildare, som tillsammans ger en bred bild av ämnet och forskningsområdet pedagogiskt arbete i de yngre årens pedagogiska praktiker. I boken väcks frågor i relation till den utbildningspraktik som studeras och som bör beaktas av såväl verksamma lärare, lärarutbildare som forskare. Boken vänder sig främst till lärarstudenter, lärarutbildare, doktorander, forskare och verksamma lärare med inriktning yngre barn.