Christian Sandbjerg Hansen

Denne bog handler om pædagogisk arbejde i dagtilbud. Den er rettet mod den undervisning på pædagoguddannelsen, som vedrører dagtilbudsområdet. Det betyder, at man kan genfinde alle de tematikker, som undervisningen skal dække, i bogens tankevækkende kapitler. Bogen er en del af serien ”Tæt på pædagogik”, som har særligt fokus på tilgængelighed og læsevenlighed. Ambitionen er, at serien i både sprog og opbygning kommer de studerende i møde med de forudsætninger, de har. Studerende kan finde hjælp til at forstå svære begreber i bogens ordforklaringer, mens bogens sidenoter kan hjælpe med at give overblik over læsningen. For at støtte op om arbejdet med at omsætte den teoretiske viden i bogen indledes alle kapitler med et relevant eksempel, som er centralt for det enkelte kapitels kobling til praksis. Desuden er der refleksionsspørgsmål, så de studerende undervejs kan forholde sig aktivt til de problemstillinger, som behandles i kapitlerne.

Ethvert samfund må overveje, hvad det som fællesskab skal tilbyde børn og unge, og hvad det forventer af dem. Skal samfundet først og fremmest skabe rammer for, at børnene og de unge kan realisere deres drømme, udnytte deres potentialer og lære at klare sig selv? Eller skal det sørge for, at ingen ekskluderes, og alle får mulighed for at klare sig så godt som muligt, og drage omsorg for dem, der ikke kan klare sig selv? Ofte betragtes inklusion som en opgave, der primært påhviler daginstitutionen eller skolen, og som kun retter sig mod specifikke børn og unge med såkaldt særlige behov eller i såkaldte vanskelige læringssituationer. Traditionelt har inklusionsopgaven hørt til det special- eller socialpædagogiske arbejdsområde, og spørgsmålet har primært været, hvordan man kunne integrere social- og specialpædagogiske kompetencer og færdigheder i det almenpædagogiske miljø i skole og daginstitution. Inklusion og eksklusion giver et andet bud på inklusion. Bogen bygger på den antagelse, at børns og unges læring, udvikling og deltagelse i samfundet grundlæggende er et socialt anliggende. Den forstår inklusion som en social praksis, dvs. en praksis, der både producerer og reproducerer normer, regler, rutiner gennem sociale processer, interaktioner og relationer. Bogen bidrager med viden, der kan give en dybere forståelse af inklusions- og eksklusionsprocesser i samfundet og dets institutioner, og om, hvad det betyder for børn og unge at møde både inkluderende og ekskluderende processer i deres liv.

This book investigates the sociohistorical making of place and people in Copenhagen from around 1900 to the present day. Drawing inspiration from Pierre Bourdieu’s sociology of social space and symbolic power, and from Loïc Wacquant’s hypothesis of advanced marginality and territorial stigmatisation, the book explores the genesis and development of the notorious neighbourhood of Copenhagen North West. As an extraordinary place, the North West provides an illustrative case of Danish welfare and urban history that questions the epitome on inclusive Copenhagen. Through detailed empirical analysis, the book spotlights three angles and entanglements of the social history of this area of Copenhagen: the production of socio-spatial constructions and authoritative categorisations of the neighbourhood, especially by the state and the media; the local social pedagogical interventions and symbolic boundary drawings by welfare agencies in the neighbourhood; and the residents’ subjective experiences of place, social divisions and (dis)honour. In this way, The Making of Place and People in the Danish Metropolis analyses how social, symbolical, and spatial structures dynamically intertwine and contribute to the fashioning of divisions of inequality and marginality in the city over the course of some 125 years. It will appeal to scholars of sociology, urban studies, and urban history, with interests in social welfare.

This book investigates the sociohistorical making of place and people in Copenhagen from around 1900 to the present day. Drawing inspiration from Pierre Bourdieu’s sociology of social space and symbolic power, and from Loïc Wacquant’s hypothesis of advanced marginality and territorial stigmatisation, the book explores the genesis and development of the notorious neighbourhood of Copenhagen North West. As an extraordinary place, the North West provides an illustrative case of Danish welfare and urban history that questions the epitome on inclusive Copenhagen. Through detailed empirical analysis, the book spotlights three angles and entanglements of the social history of this area of Copenhagen: the production of socio-spatial constructions and authoritative categorisations of the neighbourhood, especially by the state and the media; the local social pedagogical interventions and symbolic boundary drawings by welfare agencies in the neighbourhood; and the residents’ subjective experiences of place, social divisions and (dis)honour. In this way, The Making of Place and People in the Danish Metropolis analyses how social, symbolical, and spatial structures dynamically intertwine and contribute to the fashioning of divisions of inequality and marginality in the city over the course of some 125 years. It will appeal to scholars of sociology, urban studies, and urban history, with interests in social welfare.

Denne grundbog, den første af sin art i Danmark, sætter fokus på udsatte børn og unge. Vores viden om udsatte børn og unge trækker på et vidt forgrenet forsknings- og praksisfelt med tilknytning til både det psykologiske, det psykiatriske, det sundhedsvidenskabelige og det samfundsvidenskabelige område. Det kan derfor være vanskeligt at få klarhed over, hvilke børn og unge der egentlig er tale om, hvordan udsathed viser sig, og hvilken betydning det at være udsat har for de pågældende børns og unges liv og udvikling. I bogen præsenteres forskellige dominerende teoretiske perspektiver, temaer og udfordringer fra praksis knyttet til udsathed. Desuden inddrages de udsatte børns og unges egne forståelser og perspektiver. Udsatte børn og unge – en grundbog henvender sig til både studerende og praktikere inden for det socialpædagogiske område, der beskæftiger sig med udsatte børn og unge. Bogens redaktører er alle tilknyttet Institut for uddannelse og pædagogik ved Aarhus Universitet, Campus Emdrup. De har tidligere sammen redigeret Socialpædagogik – en grundbog.