Christiane Micus-Loos

Der Band untersucht die Zusammenhänge von Geschlechteridentitäten und beruflichen Orientierungen und Lebensplanungen junger Frauen. Er verdeutlicht die Herausforderungen, mit denen sich Schülerinnen am Übergang Schule – Beruf/Studium konfrontiert sehen. Die Ergebnisse der qualitativen empirischen Studie zeigen, welche Aspekte jungen Frauen in ihren Lebensentwürfen wichtig sind, und dass es in Berufsfindungsprozessen immer auch darum geht, normative Anforderungen an (Geschlechter-)Identitäten zu bearbeiten.

Autobiographische Texte sind ein Spiegel historischer Ereignisse und gesellschaftlicher Umbr che. F r das Verstehen intergenerationaler Lern- und Bildungsprozesse sind sie von hoher Bedeutung. Autobiographische Texte reflektieren nicht nur das Verh ltnis von individueller Lebensgeschichte und Eingebundensein in gesellschaftliche Strukturen, sondern haben oft eine Bildungsintention Sie stellen nicht nur Bildungsschicksale sprachlich dar, sondern sollen selbst bilden. Dies l sst sich besonders gut an den Generationen aufzeigen, die durch entscheidende historische Umbr che in der deutschen Geschichte des 20. Jahrhunderts gekennzeichnet sind: die sogenannte Flakhelfer-Generation, geboren um 1920, die 1968er-Generation sowie die Generation der Wende. So entstehen Generationenportr ts, die die unterschiedlichen Bildungserfahrungen, Identit tsentw rfe, Tradierungsprozesse von Werten und den Umgang mit Geschichte zeigen.