David Rosenlund

Historiedidaktik är ett kunskapsområde för dem som ägnar sig åt att iscensätta eller studera möten med historia. Det kan handla om hur historia undervisas i skolan, men också om hur historia presenteras, förmedlas och används i bredare samhälleliga sammanhang. Det här är en bok om historia som ett ämne i skolan och om förmedling av historia, men varken skolans historieundervisning, historia som vetenskaplig disciplin eller människors vardagliga möten med historia är isolerad; Historia finns i samhället och i våra liv, något som denna bok tar sin utgångspunkt i. Boken ger en introduktion till historiedidaktisk teori och visar tillämpade exempel i historiedidaktisk praktik. Historiedidaktik och historieundervisning vänder sig till såväl blivande som verksamma lärare i historia.

Historical content, historical methods and historical orientation are three aspects that may be taught in history education. This study examines the emphases which are included in formal curricula texts and those which are included in teacher-made tasks. The results show that the curricula of history education contains historical content, orientation and methods, yet history teachers focus almost exclusively on the historical content. In a second step, this study examines the strategies with which students may process and combine elements from the three emphases of content, orientation and methods. The results provide insight into what strategies the students use and how they process the relationship between historical knowledge, historical methods and historical orientation.