Dietrich Benner

Ethisch-moralische Kompetenz ist ein unverzichtbarer Bestandteil ffentlicher Bildung und als solcher auf eine Thematisierung im ffentlichen Erziehungssystem angewiesen. Ein international validiertes Testinstrument erlaubt es, ethisch-moralische Kompetenzen von Sch lerinnen und Sch lern am Ende der Sekundarstufe I sowie in der gymnasialen Oberstufe in den Teilkompetenzen ethisch-moralische Grundkenntnisse, Urteils- und Handlungsentwurfskompetenz zu messen. Ausf hrlich wird ber p dagogische und bildungswissenschaftliche Grundlagen des Ansatzes, die Entwicklung von Testaufgaben, Pilotierungs- und Validierungsstudien und die Herausarbeitung von Anforderungsniveaus und Kompetenzstufen berichtet. Der Band pr sentiert da- r ber hinaus Studien zur internen Schulevaluation und zur Internationalisierung des Ansatzes. Er wendet sich an Studierende sowie Lehrende des Faches Ethik oder vergleichbarer F cher, an Fachdidaktiker f r Philosophie und Ethik, an Forscher im moralisch-evaluativen Bereich, Schulbuchautoren, Landesinstitute und ffentliche Bildungsverwaltungen.

Welche Bedeutung haben positive und negative Moralit t f r die Erziehung im Spannungsfeld von Bildung, Moral und Politik tats chlich? Abstimmungsprobleme zwischen p dagogischen, moralischen und politischen Handlungskonzepten gibt es auch noch in neuzeitlichen und modernen Diskursen ber Bildung, Moral und Politik. Thema sind dort theorie- und problemgeschichtliche Grundlagenfragen einer Ausdi-ferenzierung moralischer Kompetenz in die Teilkompetenzen moralischer Grundkenntnisse, Urteils- und Handlungsentwurfskompetenz. Das Ziel ist ein Modell und Instrument f r die Beschreibung und Erfassung moralischer Kompetenzen von Jugendlichen, die den Ethik-Unterricht oder andere Unterricht-f cher des moralisch-evaluativen Bereichs besuchen.

Ifølge den tyske professor i almen pædagogik Dietrich Benner må en moderne dannelsestænkning udvikles inden for et alment perspektiv, der både implicerer etiske, politiske, økonomiske, æstetiske, religiøse og pædagogiske aspekter. Bogenpræsenteres for første gang hans pædagogiske forskning for et dansk og nordisk publikum

Qualitatsungewissheit erfasst das Problem asymmetrischer Information bei Vertrauenseigenschaften und geht uber Qualitatsunsicherheit hinaus, die nur bei Erfahrungseigenschaften auftritt. Informationsoekonomische Modelle koennen Qualitatsungewissheit bisher nur unzureichend analysieren. Zur Behebung dieses Mangels werden Entscheidungen unter Qualitatsungewissheit auf Basis der Choquet-Erwartungsnutzentheorie als Entscheidungen unter Ambiguitat modelliert. Die so moegliche Analyse zeigt die spezifischen Dimensionen von Qualitatsungewissheit auf: Es existiert eine zusatzliche Ursache fur Marktversagen (vertrauensbedingte Adverse Selektion), und Marktgleichgewichte sind stets suboptimal; das Vertrauen in die Informationsquelle beeinflusst die Informationsubermittlung und macht vertrauensbildende Massnahmen notwendig.