Dzintra Ilisko

Remigrācijas process ir traktējams kā migrācijas procesa mainīga un nepārtraukta kustība, jo tam ir ciklveidīga struktūra. Augsti kvalificēti speciālisti izvēlas aizbraukt neilgi pēc ierasanās Latvjā, nespējot atrast savai kvalifikācijai atbilstosu darbu un atalgojumu. Tas raksturo migrācijas procesu kā ļoti "kompleksu fenomenu, ko ir sarezģīti definēt, paredzēt un izmērīt" (Lesinska, 2013, 70). Sodien repatrianti sastāda heterogēnu cilvēku grupu, to uzturēsanās laikaposms ārzemēs ir ļoti atsķirīgs, dazāda ir arī viņu motivācija atgriezties mājās atklāj pamatskolas izglītības posma pedagogu viedokli par repatriantu bērnu sociālās adaptācijas procesa īpatnībām pamatizglītības posmā. Pētījums ietver atbildes uz jautājumiem: 1) Kāds ir pedagogu skatījums uz repatriantu izglītojamo sociālās adaptācijas procesa īpatnībām pamatizglītības posmā? 2) Kādi ir repatriantu bērnu sociālo adaptāciju veicinosie un kavējosie faktori pamatizglītības posmā pedagogu skatījumā? 3) Kāds ir vietējo un repatriantu izglītojams vērtējums pedagogu skatījumā? 4) Kāds ir skolu adminstrācijas un vecāku sociālās adaptācijas procesa izvērtējums pamatizglītības posmā? Rima Bakutyte, Lietuva, Sauļu Universitāte

Het boek bestaat uit twee delen. Het eerste deel presenteert essays over de psychologie van de kunst. In deze essays wordt het probleem van de perceptie en het begrip van de toeschouwer van schilderijen onderzocht. In het tweede deel vindt de lezer een voorbeeld van een figuratieve en symbolische analyse van een kunstwerk, gebaseerd op de film "Vincent en Theo" van Robert Altman. De derde stelt het probleem van de ontwikkeling van de creatieve verbeelding in ontogenese aan de orde. Het vierde essay illustreert de mogelijkheden van het gebruik van figuratieve en symbolische analyse om sociale processen te bestuderen ... het tweede deel bevat drie essays over de psychologie van de persoonlijkheid. In de eerste twee daarvan gaan de auteurs in op de geschiedenis van de filosofische en psychologische leer over de identiteit van de persoon en het probleem van de ideale persoon. Het derde deel presenteert de resultaten van een onderzoek naar de relatie tussen de vorming van de professionele identiteit van de leraar - onderzoeker en een continu persoonlijk tijdsbestek. Kunstmatige intelligentie werd gebruikt om dit boek te vertalen.

Sustainable Development Goal 4 seeks to 'Ensure inclusive and equitable quality education for all and promote lifelong learning opportunities for all.' It acknowledges that quality education is a foundational necessity for sustainable development and an enhanced quality of life. SDG4 - Quality Education: Inclusivity, Equity and Lifelong Learning For All explores the multifaceted and complex nature of the concepts of inclusivity and quality education. Drawing examples from two different country contexts (Latvia and Jamaica), the book explores how and why inclusive and quality education is critical to sustainable development. It considers the indicators of inclusive and quality education, how the concept of education for sustainable development is evolving, and the ways in which these indicators are being pursued. The book pays specific attention to the roles of teachers, teacher educators, and the curriculum in the attainment of inclusive and quality education and 21st Century skills for a sustainable society. Concise Guides to the United Nations Sustainable Development Goals comprises 17 short books, each examining one of the UN Sustainable Development Goals. The series provides an integrated assessment of the SDGs from economic, legal, social, environmental and cultural perspectives.