Felix Roselia Estrada Urbina

La novit scientifica della ricerca sulla valutazione dell'apprendimento in Matematica III basata sulla riflessione metacognitiva nell'istruzione secondaria superiore risiede nella necessit di migliorare le pratiche di valutazione nell'istruzione, specialmente nell'area della matematica. Questo sviluppo si basa sul riconoscimento che la valutazione dell'apprendimento uno strumento chiave per il miglioramento della qualit dell'istruzione e che la riflessione metacognitiva pu aiutare gli studenti a comprendere meglio i propri processi di apprendimento e quindi a migliorare il loro rendimento nella materia. Oggi c' una crescente consapevolezza dell'importanza della metacognizione nell'apprendimento della matematica e della sua relazione con il miglioramento del rendimento scolastico. Pertanto, la ricerca in questo campo ha il potenziale per contribuire in modo significativo allo sviluppo di strategie e pratiche efficaci per l'insegnamento e la valutazione della matematica nell'istruzione secondaria superiore. Questo libro, frutto di una collaborazione interistituzionale internazionale, il frutto della ricerca di dottorato dell'autore principale, coadiuvato dal coautore, presso la UAGro High School 32, in Messico.

Die wissenschaftliche Neuheit der Forschung ber die Bewertung des Lernens in Mathematik III auf der Grundlage metakognitiver Reflexion in der Sekundarstufe II liegt in der Notwendigkeit, die Bewertungspraktiken im Bildungswesen, insbesondere im Bereich der Mathematik, zu verbessern. Diese Entwicklung beruht auf der Erkenntnis, dass die Bewertung des Lernens ein Schl sselinstrument f r die Verbesserung der Bildungsqualit t ist und dass die metakognitive Reflexion den Sch lern helfen kann, ihre eigenen Lernprozesse besser zu verstehen und somit ihre Leistungen in diesem Fach zu verbessern. Inzwischen ist man sich der Bedeutung der Metakognition f r das Mathematiklernen und ihrer Beziehung zu besseren akademischen Leistungen zunehmend bewusst. Daher kann die Forschung auf diesem Gebiet einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung wirksamer Strategien und Praktiken f r den Mathematikunterricht und die Bewertung des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe II leisten. Dieses Buch, eine internationale interinstitutionelle Zusammenarbeit, ist das Ergebnis der Doktorarbeit der Hauptautorin, die von der Koautorin beraten wurde, an der UAGro High School 32, Mexiko.

The scientific novelty of researching on the assessment of learning in Mathematics III based on metacognitive reflection in Higher Secondary Education lies in the need to improve assessment practices in the educational field, especially in the area of mathematics. This development is based on the recognition that learning assessment is a key tool for the improvement of educational quality, and that metacognitive reflection can help students to better understand their own learning processes and, therefore, improve their performance in the subject. There is now greater awareness of the importance of metacognition in mathematics learning and its relationship to improved academic performance. Therefore, research in this field has the potential to contribute significantly to the development of effective strategies and practices for the teaching and assessment of mathematics in upper secondary education. This book, an international inter-institutional collaboration, projects the doctoral research of the lead author, advised by the co-author, at UAGro High School 32, Mexico.

La nouveaut scientifique de la recherche sur l' valuation de l'apprentissage en math matiques III bas e sur la r flexion m tacognitive dans l'enseignement secondaire sup rieur r side dans la n cessit d'am liorer les pratiques d' valuation dans l' ducation, en particulier dans le domaine des math matiques. Cette volution repose sur la reconnaissance du fait que l' valuation de l'apprentissage est un outil cl pour l'am lioration de la qualit de l' ducation et que la r flexion m tacognitive peut aider les l ves mieux comprendre leurs propres processus d'apprentissage et donc am liorer leurs performances dans la mati re. L'importance de la m tacognition dans l'apprentissage des math matiques et sa relation avec l'am lioration des r sultats scolaires sont aujourd'hui de plus en plus reconnues. Par cons quent, la recherche dans ce domaine peut contribuer de mani re significative au d veloppement de strat gies et de pratiques efficaces pour l'enseignement et l' valuation des math matiques dans l'enseignement secondaire sup rieur. Cet ouvrage, fruit d'une collaboration interinstitutionnelle internationale, pr sente la recherche doctorale de l'auteur principal, conseill e par le co-auteur, l' cole secondaire UAGro 32, au Mexique.

A novidade cient fica da investiga o sobre a avalia o das aprendizagens em Matem tica III baseada na reflex o metacognitiva no Ensino Secund rio Superior reside na necessidade de melhorar as pr ticas de avalia o em educa o, especialmente na rea da matem tica. Este desenvolvimento baseia-se no reconhecimento de que a avalia o das aprendizagens um instrumento fundamental para a melhoria da qualidade educativa e que a reflex o metacognitiva pode ajudar os alunos a compreender melhor os seus pr prios processos de aprendizagem e, assim, melhorar o seu desempenho na disciplina. Existe agora uma consci ncia crescente da import ncia da metacogni o na aprendizagem da matem tica e da sua rela o com a melhoria do desempenho acad mico. Por conseguinte, a investiga o neste dom nio tem o potencial de contribuir significativamente para o desenvolvimento de estrat gias e pr ticas eficazes para o ensino e a avalia o da matem tica no ensino secund rio. Este livro, uma colabora o interinstitucional internacional, projecta a investiga o de doutoramento do autor principal, orientado pelo co-autor, na Escola Secund ria 32 da UAGro, M xico.

La novedad cient fica de investigar sobre la evaluaci n del aprendizaje de Matem ticas III basada en la reflexi n metacognitiva en Educaci n Media Superior, radica en la necesidad de mejorar las pr cticas evaluativas en el mbito educativo, especialmente en el rea de las matem ticas. Esta novedad se basa en el reconocimiento de que la evaluaci n del aprendizaje es una herramienta clave para la mejora de la calidad educativa, y que la reflexi n metacognitiva puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor sus propios procesos de aprendizaje y, por lo tanto, mejorar su rendimiento en la asignatura. En la actualidad hay una mayor conciencia sobre la importancia de la metacognici n en el aprendizaje de las matem ticas y su relaci n con la mejora del desempe o acad mico. Por lo tanto, la investigaci n en este campo tiene el potencial de contribuir significativamente al desarrollo de estrategias y pr cticas efectivas para la ense anza y evaluaci n de las matem ticas en la educaci n media superior. Este libro, colaboraci n interinstitucional internacional, proyecta la investigaci n doctoral de la autora principal, asesorada por el coautor, en la preparatoria 32 de la UAGro, M xico.