Franz Petermann

Das Manual beschreibt ein neuropsychologisch fundiertes Einzeltraining für Kinder mit räumlich-konstruktiven Störungen im Vorschulalter sowie im Alter von 8 bis 14 Jahren. Bei räumlich-konstruktiven Störungen handelt es sich um Störungen der visuellen Raumorientierung. Im Alltag zeigen sich diese Störungen bei Kindern z. B. dadurch, dass Buchstaben beim Schreiben ausgelassen werden, dass Hilfslinien und Seitenränder in Heften nicht eingehalten werden, dass Schwierigkeiten beim Ablesen der Uhrzeit auf einer Analoguhr vorhanden sind oder dass eine angemessene räumliche Distanz im Umgang mit anderen Menschen nicht beachtet wird. Der Band liefert eine praxisorientierte Beschreibung des Einzeltrainings DIMENSIONER II zur Behandlung von Raumwahrnehmungsstörungen (räumlich- konstruktive und visuell-analytische Teilleistungsstörungen). Ziel des Trainings ist es, Strategien zu vermitteln, die den Kindern eine Bewältigung von schul- und alltagsbezogenen Anforderungen ermöglichen. Das Buch stellt zunächst die Klassifikation von Raumwahrnehmungsstörungen sowie die neurobiologischen und neuropsychologischen Grundlagen der Störungen dar. Möglichkeiten der Diagnostik und Grundprinzipien der neuropsychologischen Therapie räumlich-konstruktiver Störungen werden aufgezeigt. Es folgen präzise Anleitungen für die Durchführung des Grund- und Aufbautrainings. Zahlreiche kindgerecht gestaltete Materialien sowie Fallbeispiele veranschaulichen das Vorgehen und erleichtern die Umsetzung des Trainings in der klinischen Praxis.

Der Ratgeber informiert über die Erscheinungsformen, die Ursachen und die Behandlungsmöglichkeiten von psychischen Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter. Er liefert Eltern, Erziehern und Lehrern kurzgefasste Empfehlungen dazu, wie sie alltägliche Probleme bewältigen können und wie sie erkennen können, wann sie zusätzliche professionelle Unterstützung benötigen. Verschiedene psychische Probleme und Auffälligkeiten, die im Kindes- und Jugendalter auftreten können, werden kurz beschrieben. Für jeden Problembereich werden Hilfe- und Selbsthilfemöglichkeiten aufgezeigt sowie weiterführende Literaturtipps gegeben.

Der Diagnostik- und Therapieleitfaden bietet aktuelle Informationen zum Umgang mit Rechenstörungen. Im Gegensatz zur Lese-Rechtschreibstörung (Legasthenie) ist vielen Eltern und Lehrern aber auch Therapeuten eine weitere umschriebene Störung der Schulfertigkeiten, die Dyskalkulie (Rechenstörung), weniger geläufig. Dies schlägt sich z. B. auch in der Berücksichtigung der Störung bei der Notengebung nieder: So finden sich in vielen Bundesländern Erlasse, die beim Vorliegen einer Legasthenie eine Umgewichtung der Deutschnote bis hin zur Nichtbewertung der Rechtschreibung erlauben. Entsprechende Erlasse oder Vorgaben für die Berücksichtung der Dyskalkulie sind dagegen kaum zu finden. Auch ist häufig unbekannt, wie eine Dyskalkulie zu diagnostizieren ist und welche Ausschlusskriterien gegeben sein können. Der Leitfaden bietet praxisorientierte Informationen zur Diagnostik und Therapie von Rechenstörungen. Dabei werden die Leitlinien nationaler kinderund jugendpsychiatrischer Fachverbände sowie aktuelle Forschungsergebnisse referiert. Berücksichtigung finden auch mögliche komorbid auftretende neuropsychologische Beeinträchtigungen sowie emotionale bzw. Verhaltensstörungen. Das therapeutische Vorgehen ist durch pädagogische, neuropsychologische und verhaltenstherapeutische Techniken gekennzeichnet.

Continuous improvement, in the quality and effectiveness of therapy, is demanded by managers of health care, by patients and by therapists themselves. The audit and evaluation of therapy is an essential step in this improvement, but the demands of ongoing clinical practice are difficult to reconcile with those of traditional scientific evaluation. This book is meant to help the busy practitioner, and student in training, to evaluate their approach or treatment formulation, as well as their process of treatment, and key outcomes. The authors provide detailed guidelines on how to record diagnostic and treatment data from single-case work and how to analyse that data, including the use of computer processing. The focus on single-case study evaluation reflects the reality of clinical work for the individual practitioner; it helps to relate to the needs of individual patients, and helps therapists to make explicit the working theory of treatment which guides their planning of therapy. This book offers a theory-based framework to controlled practice, a collaborative approach which involves therapists and patients as partners in a continuous optimization of psychotherapy. The authors present here the concepts, tools and detailed documentation for a practice-based approach to quality improvement in psychotherapy, which features * a method of relating the therapist's working theory or conceptual approach to the needs of a specific patient * well-tried and practical documentation for problem analysis and treatment planning * a step-by-step guide to single-case analysis * a documentation system for reviewing and improving therapy, that is, controlled practice. All clinical psychologists, psychotherapists, psychiatrists, mental health nurses and counsellors who want to improve their ongoing clinical practice should read and use this book. "This book will be an invaluable source of inspiration and practical guidance for the clinician seeking to improve the quality of psychotherapy with individual patients, through evaluation and controlled practice using single-case studies. Such approaches are now increasingly recognised as valid scientific tools, within research and evidence-based practice. This book helps to bridge the gap between the demands of scientists and practitioners." - Michael Bruch, Director of Cognitive Behavioural Psychotherapy Unit, University College London, UK

Continuous improvement, in the quality and effectiveness of therapy, is demanded by managers of health care, by patients and by therapists themselves. The audit and evaluation of therapy is an essential step in this improvement, but the demands of ongoing clinical practice are difficult to reconcile with those of traditional scientific evaluation. This book is meant to help the busy practitioner, and student in training, to evaluate their approach or treatment formulation, as well as their process of treatment, and key outcomes. The authors provide detailed guidelines on how to record diagnostic and treatment data from single-case work and how to analyse that data, including the use of computer processing. The focus on single-case study evaluation reflects the reality of clinical work for the individual practitioner; it helps to relate to the needs of individual patients, and helps therapists to make explicit the working theory of treatment which guides their planning of therapy. This book offers a theory-based framework to controlled practice, a collaborative approach which involves therapists and patients as partners in a continuous optimization of psychotherapy. The authors present here the concepts, tools and detailed documentation for a practice-based approach to quality improvement in psychotherapy, which features * a method of relating the therapist's working theory or conceptual approach to the needs of a specific patient * well-tried and practical documentation for problem analysis and treatment planning * a step-by-step guide to single-case analysis * a documentation system for reviewing and improving therapy, that is, controlled practice. All clinical psychologists, psychotherapists, psychiatrists, mental health nurses and counsellors who want to improve their ongoing clinical practice should read and use this book. "This book will be an invaluable source of inspiration and practical guidance for the clinician seeking to improve the quality of psychotherapy with individual patients, through evaluation and controlled practice using single-case studies. Such approaches are now increasingly recognised as valid scientific tools, within research and evidence-based practice. This book helps to bridge the gap between the demands of scientists and practitioners." - Michael Bruch, Director of Cognitive Behavioural Psychotherapy Unit, University College London, UK

Mit der Krebserkrankung eines Kindes ergeben sich vielfaltige korperliche und psychosoziale Auswirkungen fur die gesamte Familie. Im Anschluss an die akute Behandlungsphase stehen die Familienmitglieder vor der Aufgabe, zum Alltag zuruckzukehren. Familienorientierte Rehabilitationsmassnahmen wurden entwickelt, um diesen Normalisierungsprozess zu unterstutzen. Das Buch stellt die Situation der Familie nach der Entlassung aus der Akutklinik dar. Daruber hinaus werden die Ziele und Aufgaben stationarer familienorientierter Rehabilitationsmassnahmen sowie der derzeitige Forschungsstand auf dem Gebiet der padiatrisch-onkologischen Rehabilitation beschrieben. Verschiedene psychosoziale Versorgungsmodelle werden dargestellt. Anhand empirischer Ergebnisse wird die Wirksamkeit von familienbezogenen Rehabilitationsmassnahmen beim Abbau von psychosozialen Folgen und der Vermittlung gunstiger Krankheitsbewaltigungsstrategien belegt. Schliesslich werden zukunftige Schwerpunkte der Konzeptentwicklung in der padiatrisch-onkologischen Rehabilitation diskutiert."

Die medizinischen Fortschritte in der Behandlung krebskranker Kinder lassen immer deutlicher die psychosozialen Folgen solcher Krankheiten hervortreten. Das Buch stellt neue psychologische Ansatze in der Kinder-Onkologie vor und leitet daraus ein Modell und die Praxis einer psychosozialen Familienberatung ab. Die kritischen Momente einer solchen Beratung (vor allem Motivationsprobleme) werden ausfuhrlich behandelt und empirische Ergebnisse ausgefuhrt, die die Erfolge einer Familienberatung belegen. Es wird auch diskutiert, welche institutionellen Faktoren in einer Klinik beachtet werden mussen, um eine psychologische Familienberatung erfolgreich einzusetzen."