Fred Dervin

This book examines continuing professional development (CPD) of teachers in Finland. As one of the best-performing countries in terms of education, the Finnish education system is often revered and held up as an example to follow. However, the authors argue that CPD actually constitutes the Achilles’ heel of this ‘miraculous’ system, demonstrating that in fact it is a victim of contradictory discourses and actions among decision-makers, teacher educators and practitioners. Including extensive interviews from CPD providers, teachers and other educational actors, the authors critically discuss the ‘wonders’ of Finnish education, in the process debunking various myths created both inside and outside Finland. The authors also call for a new approach to comparative and international education. Based on over 20 years of experience in Finnish education, this pioneering book will be of interest and value to students and scholars of Finnish education, continuing professional development and international education branding more generally.

This book examines continuing professional development (CPD) of teachers in Finland. As one of the best-performing countries in terms of education, the Finnish education system is often revered and held up as an example to follow. However, the authors argue that CPD actually constitutes the Achilles’ heel of this ‘miraculous’ system, demonstrating that in fact it is a victim of contradictory discourses and actions among decision-makers, teacher educators and practitioners. Including extensive interviews from CPD providers, teachers and other educational actors, the authors critically discuss the ‘wonders’ of Finnish education, in the process debunking various myths created both inside and outside Finland. The authors also call for a new approach to comparative and international education. Based on over 20 years of experience in Finnish education, this pioneering book will be of interest and value to students and scholars of Finnish education, continuing professional development and international education branding more generally.

This book explores the decades-long use of the notion of interculturality in education and other fields, arguing that it is now time to move beyond certain assumptions towards a richer and more realistic understanding of the ‘intercultural’. Many concepts such as culture, identity and intercultural competence are discussed and revised. Myths about interculturality are also unpacked and dispelled. Written by one of the leading scholars in the field, this book proposes a very useful framework to address theoretical and methodological issues related to interculturality. This somewhat provocative book will be of interest to anyone who wrestles with this knotty but central notion of our times.

Kulttuurienvälisyys-käsitettä on tutkittu jo pitkään eri aloilla ympäri maailmaa. Nykyään kulttuurienvälisyydestä on tullut niin monimerkityksinen ja epäselvä käsite, että sitä on syytä tarkastella kriittisesti eri näkökulmista. Teoksen tarkoituksena on selventää, miten ja minkälaisin sanavalinnoin kulttuurienvälisistä kohtaamisista keskustellaan tutkimuksessa ja muissa yhteyksissä. Miten kulttuurienvälisyyteen liittyviä ilmiöitä voidaan tutkia? Miten suhtautua ajankohtaiseen kritiikkiin, joka kohdistuu kulttuurienvälisyyteen liittyviin käsitteisiin ja tutkimusmetodeihin? Voidaanko kulttuurienvälisyyttä opettaa ja oppia? Tämä kirja tarjoaa kulttuurienvälisestä viestinnästä ja kasvatuksesta kiinnostuneille opiskelijoille ja alan tutkijoille ajankohtaista tietoa kansainväliseltä tutkimuskentältä. Se tuo keskusteluun uusia näkökulmia ja pyrkii haastamaan perinteisiä käsityksiä ja työskentelytapoja. Teos antaa lisäksi hyviä ja selkeitä välineitä käytännön opetus- ja ohjaustyöhön kulttuurienvälisyyden edistämiseksi. Kirja soveltuu kaikkeen aikuiskoulutukseen, joka käsittelee kulttuurienvälistä viestintää ja kasvatusta: korkeakouluopetukseen, opettajien ja sosiaalialan työntekijöiden ammatilliseen täydennyskoulutukseen sekä yritysten henkilöstökoulutukseen.