Gerd Michelsen

Nach 25 Jahren Programmatik zieht diese Studie eine nuchterne Bilanz. Wieweit ist die Integration der Umweltbildung in die Lehrerausbildung tatsachlich vorangekommen? Was tragt die Hochschulausbildung, was tragt das Referendariat dazu bei, dass kunftige Lehrerinnen und Lehrer den Anforderungen eines -guten- Umweltunterrichts gewachsen sind? Die Studie befragt erstmals Kinder der 68er-Generation: Referendarinnen und Referendare, die mit -Umweltpolitik-, -Waldsterben- und -Tschernobyl- gross geworden sind. Sie befragt sie nach ihren Umweltbildungserfahrungen in Schule, Universitat und Referendariat. Aus den Ergebnissen wird die Konsequenz gezogen: Empfehlungen fur eine integrierte Umweltbildung in Studium, zweiter Ausbildungsphase und Lehrerfortbildung."

Trotz aller Anstrengungen ist der bisherige Stand der Umweltbildung unbefriedigend. Internationale (z. B. UNCED 1992) und nationale Anstöße (z. B. Umweltgutachten 1994 des Sachverständigenrats für Umweltfragen) gebieten, Grundlagen und Ergebnisse bisheriger Maßnahmen zu überprüfen. Gegenstand dieser Evaluationsstudie sind über einhundert Forschungsvorhaben und Modellversuche aus den Jahren 1987 bis 1995. Kriterien der Auswertung sind Konzeptionen, Inhalte, Lernprozesse, Kooperation, Medien und Materialien, Ökologisierung, Fortbildung, Verbreitung und Anwendung sowie Innovationseffekte. Aus alledem werden konkrete Empfehlungen für eine "kulturelle Wende" der Umweltbildung abgeleitet.

Die Arbeit untersucht das Problem der umweltpolitischen Entscheidungs- ebene. Es wird die Frage gestellt, ob ein dezentraler oder zentraler Entscheidungsprozess eine optimale Ziel- und Mittelwahl im Bereich des Umweltschutzes gewahrleisten. Bezugnehmend auf die praktische Umweltpolitik in der Bundesrepublik wird die Frage untersucht, ob die Kompetenzverteilung zwischen Bund und Landern zu verandern ist."