Glenn-Egil Torgersen

Is it possible to teach, learn and train for something that is not yet known? This open access book is the first to present research-based studies of the values and dangers of unforeseen events related to education. The climate emergency, the Covid-19 pandemic, the rise of authoritarianism and extremism have placed new demands on different sectors’ views of knowledge, as well as the content and facilitation of education. The unforeseen interferes with the everyday life of everyone. The authors present pedagogy of the unforeseen as an opportunity, a productive moment, one can utilize for learning in which traditional views of knowledge, methods and strategies must be challenged. They argue that less emphasis should be placed on goals and results in school-based education and for teaching methods that better prepare students for unforeseen events. The eBook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollections.com. Open access was funded by Western Norway University.

Is it possible to teach, learn and train for something that is not yet known? This open access book is the first to present research-based studies of the values and dangers of unforeseen events related to education. The climate emergency, the Covid-19 pandemic, the rise of authoritarianism and extremism have placed new demands on different sectors’ views of knowledge, as well as the content and facilitation of education. The unforeseen interferes with the everyday life of everyone. The authors present pedagogy of the unforeseen as an opportunity, a productive moment, one can utilize for learning in which traditional views of knowledge, methods and strategies must be challenged. They argue that less emphasis should be placed on goals and results in school-based education and for teaching methods that better prepare students for unforeseen events. The eBook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollections.com. Open access was funded by Western Norway University.

Fagfornyinga legg vekt på læring for ei framtid som endrar seg raskt. Djupnelæring og utvikling av dømekraft står sentralt, og både kjende og ukjende situasjonar må inn i undervisninga. Det gjer at eit nytt spørsmål dukkar opp i læringssamanheng: Er det mogleg å lære og trene på noko som enno ikkje er kjent? Å fange augeblikk, improvisere, bevisstgjere eigne erfaringar og bruke oppdukkande situasjonar som potensial for læring i undervisninga er måtar å gjere dette på, og i denne boka er det mange døme på at uføreseielege hendingar kan vere ei kjelde til nye læringsprosessar. Forfattarane drøftar også korleis ein pedagogisk kan møte eksistensielle truslar som truar livskvaliteten og fridommen vår, til dømes krig, pandemiar, klimaendringar og alvorlege forvrengingar av sanninga. Det handlar om å skape eit trygt læringsmiljø i ei uføreseieleg verd. Eit hovudpoeng i denne boka er at ein lærar som har ein beredskap på førehand, vil kunne takle ukjende situasjonar betre enn ein lærar som ikkje har ein beredskapsplan for uføreseielege situasjonar. HERNER SÆVEROT er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, religion og samfunnsfag ved Høgskulen på Vestlandet. Han er utdanna allmennlærar og har undervisningserfaring frå grunnskulen, i lærarutdanninga og i profesjonsretta pedagogikk. GLENN-EGIL TORGERSEN er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Søraust-Noreg. Han har doktorgrad i psykologi frå NTNU. Han er utdanna allmennlærar og har undervisningserfaring frå grunnskulen, i lærarutdanninga og i profesjonsretta pedagogikk.

Heftet gir deg tips om hvordan du skal henvise til andre kilder, sitere andre tekster og sette opp litteraturliste. Boka egner seg for alle som skal skrive rapporter og andre former for utredninger.

En praktisk FoU-veiviser i IKT-pedagogikk Boken er et praktisk hjelpemiddel for de som jobber med kvalitetsvurdering eller på andre måter driver forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) innen pedagogisk bruk av IKT i forbindelse med klasseroms- eller fjernundervisning. Boken viser vei slik at utredningene skal bli så gode som mulig. De pedagogiske og metodiske grepene i boken er overordnet teknologien . dette gjør boken like aktuell mange år frem i tid. Boken er skreddersydd for lærere, opplæringsansvarlige, studenter og andre med interesse for pedagogisk bruk av IKT . i skole, bedrift og fjernundervisning. Det er lagt vekt på en enkel og praktisk fremstilling av lærestoffet, og det gis mange oppgaver og case. Disse er hentet fra virkeligheten, og tar derfor opp erfaringer og tema som mange er opptatt av.

Oppgavesamlingen er et hjelpemiddel til å bli kjent med de viktigste måtene å fremstille, henvise og sitere kilder på ved rapporter og vitenskapelige avhandlinger. Med fasit.

Denne håndboka er skreddersydd for de som ønsker å bli bedre til å formidle sitt budskap. Det kan være ledere, politikere, talere, lærere, instruktører, studenter og andre som i sitt arbeid eller på sin fritid holder foredrag, briefer, møter, taler eller tilsvarende formidlingsbaserte aktiviteter. Boka er utviklet med basis i kognitiv pedagogikk, men har sitt tyngdepunkt i praksishverdagen til formidlere. Det skal derfor mye til at du ikke finner teknikker som passer deg og ditt virke i denne håndboka.

Motivasjon er avgjørende for å kunne drive selvledelse og ledelse av andre. I denne boken presenteres en rekke ulike teorier med konkrete og praktiske eksempler og som tar leseren med på refleksjon underveis. Boken spenner fra visjoner til praktisk motivasjonsgrep i hverdagen. Den er derfor både teoretisk og praktisk, hvor stoffet er gjort lett tilgjengelig for leseren. Teksten skaper mening mellom teori, eksempler og refleksjon. Den inneholder blant annet 130 coachende spørsmål til refleksjon og til hjelp i motivasjonsarbeid, mange varierte og konkrete eksempler på motivasjon, oppdatert kunnskap fra state of the art forskning innen motivasjonsfeltet, konkrete teknikker for utvikling av motivasjon og den "lille motivasjonsutvikler". Boken er skrevet for alle som mener motivasjon er viktig: Ledere, medarbeidere, konsulenter, lærere, helsepersonell og mennesker som jobber med å veilede og rettlede andre. Boken vil også være svært nyttig for de som ønsker å utvikle sin evne til å lede seg selv.

Boken forsøker å gi svar på hvordan du som leder eller medarbeider kan tenke og handle for å lykkes i utviklingen av fleksible organisasjoner i et endringsorientert og multikulturelt samfunn. Forfatterne utvikler gjennom boken en tenkning som kan samles under begrepet "organisasjonsdidaktikk". De klargjør hva som ligger i fleksible organisasjoner, trekker inn Immanuel Kants verdensborgerbegrep, utfordrer deler av den tradisjonelle ledelseslitteratur, og viser vei for utvikling av fleksible organisasjoner: Opplæring og trening må være forankret i voksenpedagogikk, og læreplaner må inngå i organisasjonens styringsdokumenter. Sentralt er også utvikling av etisk bevissthet, kommunikasjon, kreativitet, tillit og et velfungerende HMS-system. Dette krever noe mer enn samarbeid: "Samhandling" må til, og det begrepet blir derfor grundig behandlet i boken. Boken henvender seg til ledere og medarbeidere i alle typer offentlige og private virksomheter, arbeidstagerorganisasjoner, politikere, opplærings- og lærlingeavdelinger, coacher, instruktører, studenter og andre som ønsker innsikt i ledelse, samhandling og opplæring i fleksible organisasjoner. Boken er lettlest, rikt illustrert og har fyldige ordforklaringer og kildehenvisninger. Den har dessuten mange eksempler og oppgaver som ansporer og utfordrer deg til å bidra i utviklingen på egen arbeidsplass.