Görel Hydén

Veckans Ord Start är anpassad för elever som befinner sig i den tidiga fasen i sin läs- och skrivinlärning – i förskoleklassen eller i årskurs 1. Eleverna möter därför inga stavningsregler eller svåra ord. De möter enkla ljudenliga ord som de känner igen från sin vardag, så att de kan använda sig av sin egen förförståelse. Veckans Ord Start kan användas både i skolan och som hemläxa. Uppslagen följer ett fast mönster som eleverna snabbt blir vana vid. Alla ord konkretiseras genom tydliga illustrationer. Detta underlättar förståelsen av ordens betydelse. Att illustrationerna dessutom är färgglada och humoristiska gör arbetet med uppgifterna extra stimulerande. Varje kapitel/uppslag presenterar fyra ord som eleverna får läsa och skriva flera gånger i varierande uppgifter. På vänstersidorna övas endast de fyra nya orden, men på högersidorna får eleverna också repetera ord från tidigare kapitel. Det är därför en fördel om eleverna arbetar med kapitlen i bokens ordningsföljd.

Lærervejledningen til Stjernestøv og guldkorn C - genrekendskab 5.-6. klasse består af konkrete forslag til undervisningsoplæg samt forslag til vurdering af elevens skriftlige arebjder og mundtlige fremlæggelser. I lærervejledningen findes der en udførlig beskrivelse af arbejdsgangen samt forslag til arbejdsmåder.

Stjernestøv og guldkorn består af elevbog A, B og C med tilhørende lærervejledninger. Det er et materiale til at arbejde med genrer og sprog på mellemtrinnet (3.-6. klasse), og det giver eleverne en grundig indsigt i at skrive i forskellige genrer. Kapitlerne er systematisk opbygget med en tydelig arbejdsgang med større og mindre skriveopgaver, som leder frem mod en såvel mundtlig som skriftlig fremstilling. Hvert kapitel har en modeltekst som udgangspunkt for tekstanalyse. Modelteksten viser eleverne hovedtrækkene ved den aktuelle genre og hjælper eleverne til at se genrens særlige struktur og sproglige kendetegn. Eleverne ledes gennem et struktureret skriveforløb, og når teksten er færdig, skal den præsenteres for klassen. I løbet af processen forbedrer eleven teksten gennem respons fra kammerater og lærer. Stjernestøv og guldkorn hjælper eleverne til- at forstå, at alle tekster har et formål, for eksempel: berette, informere, instruere, forklare, beskrive, påvirke - at være opmærksomme på, at tekstens mål bestemmer tekstens struktur, ordvalg og grammatik- at genkende forskelle og ligheder mellem tekster- at forbedre en tekst ved at udveksle idéer og bearbejde dem efter en givet skriveplan - at udvikle færdigheder i grammatik, retskrivning og tekstkonventioner - at få træning i at bruge ordbøger- at læse højt for andreAktiviteterne i elevbogen varierer fra opgaver, der løses klassevis, til opgaver, der løses individuelt.

I Lärarens bok finns en handledning med förslag till arbetssätt samt facit som hjälp för läraren att snabbt bedöma om svaret på en fråga är rimligt. Ett kopieringsunderlag i Lärarens bok underlättar dokumentationen av varje elevs läsförståelseutveckling. Serien Läsförståelse har sedan första upplagan fått ny layout samt många nya texter och bilder. Seriens omtyckta upplägg finns kvar.

I Lärarens bok finns en handledning med förslag till arbetssätt samt facit som hjälp för läraren att snabbt bedöma om svaret på en fråga är rimligt. Ett kopieringsunderlag i Lärarens bok underlättar dokumentationen av varje elevs läsförståelseutveckling. Serien Läsförståelse har sedan första upplagan fått ny layout samt många nya texter och bilder. Seriens omtyckta upplägg finns kvar.

I Läsförståelse A-D tränas eleverna till att bli aktiva läsare - läsare som kopplar textens innehåll till egna erfarenheter och anpassar läsningen efter textens krav. I det här materialet innebär läsförståelse allt från att förstå vad texten handlar om, bokstavligen, till att förstå textens budskap. Frågorna är konstruerade så att svaren måste sökas i texten och motiveras utifrån den, ibland i kombination med egna erfarenheter. I Läsförståelse A-D får eleverna möta olika texttyper, t.ex. berättelser, noveller, utdrag ur romaner, insändare, reportage, dikter, fabler, instruktioner, recensioner, inbjudningar och reklamtexter. Olika texter läses på olika sätt, och detta ska eleverna bli medvetna om och arbeta med. En läsare med genrekunskap har lättare att ”genomskåda” en text och förstår, till exempel, att man i en insändare läser en persons åsikter, inte fakta. I boken finns 22 texter, både faktatexter och skönlitterära texter. Några genrer återkommer i alla böcker, några i två eller tre, medan ytterligare några tas upp bara i en av böckerna. Textmängden och textens svårighetsgrad ökar i rimlig omfattning från bok till bok. I Läsförståelse A-D är varje uppslag ett kapitel. På vänstersidan finns den text som eleverna ska läsa och sedan arbeta med. Här finns också uppgifter att arbeta med före läsningen, frågor som hjälper eleverna att lättare komma in i texten. På högersidan finns uppgifter med tre olika inriktningar på frågor. • Vad står det i texten? Svaret på gröna uppgifter står klart och tydligt i texten• Vad säger texten? Svaret på gula uppgifter står också i texten, men det står mellan raderna. Eleverna måste dra egna slutsatser. • Fundera över texten I de röda uppgifter får eleverna reflektera över det som sägs i texten, och vara kritiska. Serien Läsförståelse har sedan första upplagan fått ny layout samt många nya texter och bilder. Seriens omtyckta upplägg finns kvar.

I Läsförståelse A-D tränas eleverna till att bli aktiva läsare - läsare som kopplar textens innehåll till egna erfarenheter och anpassar läsningen efter textens krav. I det här materialet innebär läsförståelse allt från att förstå vad texten handlar om, bokstavligen, till att förstå textens budskap. Frågorna är konstruerade så att svaren måste sökas i texten och motiveras utifrån den, ibland i kombination med egna erfarenheter. I Läsförståelse A-D får eleverna möta olika texttyper, t.ex. berättelser, noveller, utdrag ur romaner, insändare, reportage, dikter, fabler, instruktioner, recensioner, inbjudningar och reklamtexter. Olika texter läses på olika sätt, och detta ska eleverna bli medvetna om och arbeta med. En läsare med genrekunskap har lättare att ”genomskåda” en text och förstår, till exempel, att man i en insändare läser en persons åsikter, inte fakta. I boken finns 22 texter, både faktatexter och skönlitterära texter. Några genrer återkommer i alla böcker, några i två eller tre, medan ytterligare några tas upp bara i en av böckerna. Textmängden och textens svårighetsgrad ökar i rimlig omfattning från bok till bok. I Läsförståelse A-D är varje uppslag ett kapitel. På vänstersidan finns den text som eleverna ska läsa och sedan arbeta med. Här finns också uppgifter att arbeta med före läsningen, frågor som hjälper eleverna att lättare komma in i texten. På högersidan finns uppgifter med tre olika inriktningar på frågor. • Vad står det i texten? Svaret på gröna uppgifter står klart och tydligt i texten.• Vad säger texten? Svaret på gula uppgifter står också i texten, men det står mellan raderna. Eleverna måste dra egna slutsatser. • Fundera över texten I de röda uppgifter får eleverna reflektera över det som sägs i texten, och vara kritiska. Serien Läsförståelse har sedan första upplagan fått ny layout samt många nya texter och bilder. Seriens omtyckta upplägg finns kvar.

I Läsförståelse A-D tränas eleverna till att bli aktiva läsare - läsare som kopplar textens innehåll till egna erfarenheter och anpassar läsningen efter textens krav. I det här materialet innebär läsförståelse allt från att förstå vad texten handlar om, bokstavligen, till att förstå textens budskap. Frågorna är konstruerade så att svaren måste sökas i texten och motiveras utifrån den, ibland i kombination med egna erfarenheter. I Läsförståelse A-D får eleverna möta olika texttyper, t.ex. berättelser, noveller, utdrag ur romaner, insändare, reportage, dikter, fabler, instruktioner, recensioner, inbjudningar och reklamtexter. Olika texter läses på olika sätt, och detta ska eleverna bli medvetna om och arbeta med. En läsare med genrekunskap har lättare att ”genomskåda” en text och förstår, till exempel, att man i en insändare läser en persons åsikter, inte fakta. I boken finns 22 texter, både faktatexter och skönlitterära texter. Några genrer återkommer i alla böcker, några i två eller tre, medan ytterligare några tas upp bara i en av böckerna. Textmängden och textens svårighetsgrad ökar i rimlig omfattning från bok till bok. I Läsförståelse A-D är varje uppslag ett kapitel. På vänstersidan finns den text som eleverna ska läsa och sedan arbeta med. Här finns också uppgifter att arbeta med före läsningen, frågor som hjälper eleverna att lättare komma in i texten. På högersidan finns uppgifter med tre olika inriktningar på frågor. • Vad står det i texten? Svaret på gröna uppgifter står klart och tydligt i texten. • Vad säger texten? Svaret på gula uppgifter står också i texten, men det står mellan raderna. Eleverna måste dra egna slutsatser. • Fundera över texten I de röda uppgifter får eleverna reflektera över det som sägs i texten, och vara kritiska. Serien Läsförståelse har sedan första upplagan fått ny layout samt många nya texter och bilder. Seriens omtyckta upplägg finns kvar.

I Läsförståelse A-D tränas eleverna till att bli aktiva läsare - läsare som kopplar textens innehåll till egna erfarenheter och anpassar läsningen efter textens krav. I det här materialet innebär läsförståelse allt från att förstå vad texten handlar om, bokstavligen, till att förstå textens budskap. Frågorna är konstruerade så att svaren måste sökas i texten och motiveras utifrån den, ibland i kombination med egna erfarenheter. I Läsförståelse A-D får eleverna möta olika texttyper, t.ex. berättelser, noveller, utdrag ur romaner, insändare, reportage, dikter, fabler, instruktioner, recensioner, inbjudningar och reklamtexter. Olika texter läses på olika sätt, och detta ska eleverna bli medvetna om och arbeta med. En läsare med genrekunskap har lättare att ”genomskåda” en text och förstår, till exempel, att man i en insändare läser en persons åsikter, inte fakta. I boken finns 22 texter, både faktatexter och skönlitterära texter. Några genrer återkommer i alla böcker, några i två eller tre, medan ytterligare några tas upp bara i en av böckerna. Textmängden och textens svårighetsgrad ökar i rimlig omfattning från bok till bok. I Läsförståelse A-D är varje uppslag ett kapitel. På vänstersidan finns den text som eleverna ska läsa och sedan arbeta med. Här finns också uppgifter att arbeta med före läsningen, frågor som hjälper eleverna att lättare komma in i texten. På högersidan finns uppgifter med tre olika inriktningar på frågor. • Vad står det i texten? Svaret på gröna uppgifter står klart och tydligt i texten. • Vad säger texten? Svaret på gula uppgifter står också i texten, men det står mellan raderna. Eleverna måste dra egna slutsatser. • Fundera över texten I de röda uppgifter får eleverna reflektera över det som sägs i texten, och vara kritiska. Serien Läsförståelse har sedan första upplagan fått ny layout samt många nya texter och bilder. Seriens omtyckta upplägg finns kvar.

I Läs och tänk finns kluriga uppgifter som på ett roligt sätt understöder eleven i att tänka logiskt och kreativt – att tänka till, helt enkelt! Läs och tänk är en serie med fyra arbetsböcker för elever som kan läsa enkla texter och följa en enkel instruktion, ibland i flera led. Uppgifterna ökar i svårighetsgrad mellan böckerna. För de flesta elever innebär det att de kan få Läs och tänk Start i början av årskurs 2 och därefter Läs och tänk A, B och C. Genom att arbeta med uppgifterna i böckerna blir eleverna medvetna om hur viktigt det är att läsa instruktioner noga och att det är viktigt att reflektera över vad man håller på med. De blir även medvetna om sitt eget sätt att tänka, men också om att andra kan tänka på annat sätt. Upplägg Varje bok är indelad i avsnitt med olika inriktning. Några avsnitt återfinns i alla fyra arbetsböckerna och då med lite klurigare uppgifter för varje bok. Varje avsnitt inleds med en introduktionssida med facit, så att eleven antingen får bekräftat att hon eller han har förstått uppgiften, eller får hjälp med att förstå den via facitsvaren. Därefter går eleven vidare till avsnittets övriga sidor. På dessa övriga sidor finns i Läs och tänk A och Läs och tänk B en extrauppgift där eleven får använda sitt kunnande från sidans uppgifter i en ny situation. Läs och tänk C är uppdelad i 13 avsnitt. Den vänder sig till elever som behöver få lite större utmaningar än i B-boken.• Följa instruktioner• Läsa mellan raderna• Orsak och verkan• Kreativt tänkande• Logisk ordning• Problemlösning• Cirkeldiagram• Venndiagram• Dra slutsatser• Analogi• Uteslutning• Läs och tänk

I Skrivarverkstad A får eleverna stifta bekantskap med hur man bygger upp och skriver texter av olika slag. Här läggs grunden för hur man bygger upp en handling i en berättande text med början, mitt och slut, hur olika typer av faktatexter är indelade med inledning, innehåll och avslutning samt hur man skriver instruerande och beskrivande texter. Arbetet fördjupas sedan i Skrivarverkstad B.

I Skrivarverkstad A får eleverna stifta bekantskap med hur man bygger upp och skriver texter av olika slag. Här läggs grunden för hur man bygger upp en handling i en berättande text med början, mitt och slut, hur olika typer av faktatexter är indelade med inledning, innehåll och avslutning samt hur man skriver instruerande och beskrivande texter. Arbetet fördjupas sedan i Skrivarverkstad B.

Språklære C gir et systematisk grunnlag for norsk språklære på mellomtrinnet. Språklære C er andre bok i serien som består av tre elevbøker med stigende vanskegrad. Språklære C behandler grunnleggende begreper innenfor grammatikk og setningslære som hører naturlig inn i 7. trinn på barneskolen. Språklære skal gi elevene en større forståelse for oppbygningen av språket, hjelpe dem til å se sammenheng mellom grammatikalske former og rettskriving og gi støtte til fremmedspråkundervisningen. Språklære sørger for utviklingen av en helhetlig skrivekompetanse. Hvert oppslag i boka inneholder et spesielt tema innenfor språklære. I Språklære vektlegges oppdatert grammatikalsk terminologi med modernisert språk og forklarende illustrasjoner. Boken avsluttes med repetisjonsoppgaver og en oppsummering av de temaene som har vært behandlet. Språklære C er tilpasset pensum for 7. trinn, men kan fint brukes for sterke elver på lavere trinn eller som tilpasset undervisning for elever på ungdomsskolen med behov for fortsatt støtte i norsk skriveopplæring i en strukturert form, gitt deres progresjon.

Språklære C gir et systematisk grunnlag for norsk språklære på mellomtrinnet. Språklære C er andre bok i serien som består av tre elevbøker med stigende vanskegrad. Språklære C behandler grunnleggende begreper innenfor grammatikk og setningslære som hører naturlig inn i 7. trinn på barneskolen. Språklære skal gi elevene en større forståelse for oppbygningen av språket, hjelpe dem til å se sammenheng mellom grammatikalske former og rettskriving og gi støtte til fremmedspråkundervisningen. Språklære sørger for utviklingen av en helhetlig skrivekompetanse. Hvert oppslag i boka inneholder et spesielt tema innenfor språklære. I Språklære vektlegges oppdatert grammatikalsk terminologi med modernisert språk og forklarende illustrasjoner. Boken avsluttes med repetisjonsoppgaver og en oppsummering av de temaene som har vært behandlet. Språklære C er tilpasset pensum for 7. trinn, men kan fint brukes for sterke elver på lavere trinn eller som tilpasset undervisning for elever på ungdomsskolen med behov for fortsatt støtte i norsk skriveopplæring i en strukturert form, gitt deres progresjon.

Lærervejledningen til Stjernestøv og guldkorn B - genrekendskab 4.-5. klasse består af konkrete forslag til undervisningsoplæg samt forslag til vurdering af elevens skriftlige arebjder og mundtlige fremlæggelser. I lærervejledningen findes der en udførlig beskrivelse af arbejdsgangen samt forslag til arbejdsmåder.

Stjernestøv og guldkorn består af elevbog A, B og C med tilhørende lærervejledninger. Det er et materiale til at arbejde med genrer og sprog på mellemtrinnet (3.-6. klasse), og det giver eleverne en grundig indsigt i at skrive i forskellige genrer. Kapitlerne er systematisk opbygget med en tydelig arbejdsgang med større og mindre skriveopgaver, som leder frem mod en såvel mundtlig som skriftlig fremstilling. Hvert kapitel har en modeltekst som udgangspunkt for tekstanalyse. Modelteksten viser eleverne hovedtrækkene ved den aktuelle genre og hjælper eleverne til at se genrens særlige struktur og sproglige kendetegn. Eleverne ledes gennem et struktureret skriveforløb, og når teksten er færdig, skal den præsenteres for klassen. I løbet af processen forbedrer eleven teksten gennem respons fra kammerater og lærer. Stjernestøv og guldkorn hjælper eleverne til- at forstå, at alle tekster har et formål, for eksempel: berette, informere, instruere, forklare, beskrive, påvirke - at være opmærksomme på, at tekstens mål bestemmer tekstens struktur, ordvalg og grammatik- at genkende forskelle og ligheder mellem tekster- at forbedre en tekst ved at udveksle idéer og bearbejde dem efter en givet skriveplan - at udvikle færdigheder i grammatik, retskrivning og tekstkonventioner - at få træning i at bruge ordbøger- at læse højt for andreAktiviteterne i elevbogen varierer fra opgaver, der løses klassevis, til opgaver, der løses individuelt.

Språklære B gir et systematisk grunnlag for norsk språklære på mellomtrinnet. Språklære B er andre bok i serien som består av tre elevbøker med stigende vanskegrad. Språklære B behandler grunnleggende begreper innenfor grammatikk og setningslære som hører naturlig inn i 6. trinn på barneskolen. Språklære skal gi elevene en større forståelse for oppbygningen av språket, hjelpe dem til å se sammenheng mellom grammatikalske former og rettskriving og gi støtte til fremmedspråkundervisningen. Språklære sørger for utviklingen av en helhetlig skrivekompetanse. Hvert oppslag i boka inneholder et spesielt tema innenfor språklære. I Språklære vektlegges oppdatert grammatikalsk terminologi med modernisert språk og forklarende illustrasjoner. Boken avsluttes med repetisjonsoppgaver og en oppsummering av de temaene som har vært behandlet. Språklære B er tilpasset pensum for 6. trinn, men kan fint brukes for sterke elver på lavere trinn eller som tilpasset undervisning for elever på 7. trinn eller ungdomsskolen med behov for fortsatt støtte i norsk skriveopplæring i en strukturert form, gitt deres progresjon.

Språklære B gir et systematisk grunnlag for norsk språklære på mellomtrinnet. Språklære B er andre bok i serien som består av tre elevbøker med stigende vanskegrad. Språklære B behandler grunnleggende begreper innenfor grammatikk og setningslære som hører naturlig inn i 6. trinn på barneskolen. Språklære skal gi elevene en større forståelse for oppbygningen av språket, hjelpe dem til å se sammenheng mellom grammatikalske former og rettskriving og gi støtte til fremmedspråkundervisningen. Språklære sørger for utviklingen av en helhetlig skrivekompetanse. Hvert oppslag i boka inneholder et spesielt tema innenfor språklære. I Språklære vektlegges oppdatert grammatikalsk terminologi med modernisert språk og forklarende illustrasjoner. Boken avsluttes med repetisjonsoppgaver og en oppsummering av de temaene som har vært behandlet. Språklære B er tilpasset pensum for 6. trinn, men kan fint brukes for sterke elver på lavere trinn eller som tilpasset undervisning for elever på 7. trinn eller ungdomsskolen med behov for fortsatt støtte i norsk skriveopplæring i en strukturert form, gitt deres progresjon.

Språklære A gir et systematisk grunnlag for norsk språklære på mellomtrinnet. Språklære A er første bok i serien som består av tre elevbøker med stigende vanskegrad. Språklære A behandler grunnleggende begreper innenfor grammatikk og setningslære som hører naturlig inn i 5. trinn på barneskolen. Språklære skal gi elevene en større forståelse for oppbygningen av språket, hjelpe dem til å se sammenheng mellom grammatikalske former og rettskriving og gi støtte til fremmedspråkundervisningen. Språklære sørger for utviklingen av en helhetlig skrivekompetanse. Hvert oppslag i boka inneholder et spesielt tema innenfor språklære. I Språklære vektlegges oppdatert grammatikalsk terminologi med modernisert språk og forklarende illustrasjoner. Boken avsluttes med repetisjonsoppgaver og en oppsummering av de temaene som har vært behandlet. Språklære A er tilpasset pensum for 5. trinn, men kan fint brukes for sterke elver på lavere trinn eller som tilpasset undervisning for elever på 6.-8. trinn med behov for fortsatt støtte i norsk skriveopplæring i en strukturert form, gitt deres progresjon.

Språklære A gir et systematisk grunnlag for norsk språklære på mellomtrinnet. Språklære A er første bok i serien som består av tre elevbøker med stigende vanskegrad. Språklære A behandler grunnleggende begreper innenfor grammatikk og setningslære som hører naturlig inn i 5. trinn på barneskolen. Språklære skal gi elevene en større forståelse for oppbygningen av språket, hjelpe dem til å se sammenheng mellom grammatikalske former og rettskriving og gi støtte til fremmedspråkundervisningen. Språklære sørger for utviklingen av en helhetlig skrivekompetanse. Hvert oppslag i boka inneholder et spesielt tema innenfor språklære. I Språklære vektlegges oppdatert grammatikalsk terminologi med modernisert språk og forklarende illustrasjoner. Boken avsluttes med repetisjonsoppgaver og en oppsummering av de temaene som har vært behandlet. Språklære A er tilpasset pensum for 5. trinn, men kan fint brukes for sterke elver på lavere trinn eller som tilpasset undervisning for elever på 6.-8. trinn med behov for fortsatt støtte i norsk skriveopplæring i en strukturert form, gitt deres progresjon.