Hanna Bertilsdotter Rosqvist

Hösten 2022 startades ett forskningsprojekt i Autiskt skrivande vid HDK-Valand, ett projekt som gav upphov till en livlig debatt på kultursidorna i bland annat GP och Svenska Dagbladet. Kursen utgick från neurodiversitet som en resurs i konstnärlig forskning och som en del av projektet genomfördes en skrivkurs för autistiska personer. Denna antologi är ett resultat av den kursen. Antologin består av bidrag från både studenter och lärare. Texterna har stor spännvidd och rör sig mellan poesi, skönlitterärt skrivande, resonerande texter och texter som inte låter sig kategoriseras. Här finns texter som virvlar fram över sidorna och texter som noga lyssnar till en erfarenhet. De delar rum och de skiljer sig åt.

Utifrån ett neurodiversitetsperspektiv ses kognitiv mångfald som naturligt och därmed bör olika sätt att fungera kognitivt främjas. Detta antagande ligger till grund för ett neuroaffirmativt arbete med personer med autism och ADHD. Hur ett sådant arbete och förhållningssätt kan se ut beskrivs i boken utifrån en kombination av forskning på området och egna erfarenheter. Boken består av tre delar. I den inledande delen presenteras centrala begrepp och teoretiska modeller som synliggör skillnader mellan olika perspektiv på autism och ADHD. Den följs av del två som beskriver neurodiversitetsperspektivet. Den här delen innehåller även konkreta strategier för att främja ett autistiskt eller ADHD-funktionssätt. Den tredje delen innehåller fallbeskrivningar där författarna använder sig av egen erfarenhet av autism eller ADHD i sin yrkesutövning som förskolepedagoger, lärare, socionomer och sjuksköterskor. Boken vänder sig i första hand till studenter och yrkesverksamma inom socialt arbete, skola samt hälso-och sjukvård. Emellertid utgör även boken en introduktion till alla som är intresserade av att få fördjupad kunskap om ett neurodiversitetsperspektiv på autism och ADHD.

Vad r det h r f r bok? En faktabok? En bok om j mlikhet och m nskliga r ttigheter? En antologi med flera f rfattares ber ttelser fr n livet? Boken inneh ller alla delar. Traditionellt i en bok om autism l ter en autism-professionell icke-autistisk forskare/f rfattare autistiska m nniskor komma till tals genom citat som forskaren valt ut. D refter dissekeras dessa citat och uts tts f r analys, ur ett neurotypiskt majoritets perspektiv. Vi omkullkastar detta koncept. Vi r sj lva forskaren/f rfattaren och vi talar om oss sj lva. De autistiska utsagorna r d inte l ngre begr nsade citat utan m ste f v xa ut till hela ber ttelser som st r f r sig sj lva. Som ger en tydlig bild, ur ett inifr nperspektiv. Dessa ber ttelser r ordnade i kapitel utifr n en process; att prata f rbi varandra, existentiellt s kande, att vara tillsammans, att ge autistiskt st d till autister och autistisk autismpedagogik. Fakta vi tar upp kommer till stor del ur autistisk autismforskning. Framf r allt tar vi upp den forskning som vi tycker r relevant och som ocks st mmer verens med autistisk levd erfarenhet. Sista kapitlet i boken r ett manifest med krav p f r ndringar i samh llet f r att minska v rt p tvingade utanf rskap och ta bort de begr nsningar som drabbar oss dagligen p grund av misstro och missf rst nd. Boken Autistiskt Manifest r en hyllning till autismen. Vi vill dela med oss av v r fascination ver de olika t nkanden som finns. Vi skriver f r en autistisk publik, samtidigt som vi hoppas att ni som inte sj lva r autister ocks vill m ta oss h r.

De normer som förmedlas i förskola, fritidshem och skola har stor betydelse för barns uppväxtmiljö samt för deras identitets- och kunskapsutveckling. Utgångspunkten i denna bok är att de som arbetar i pedagogisk verksamhet behöver kunskap och färdigheter för att granska och förändra normer som på olika sätt begränsar och exkluderar. Ett normkritiskt perspektiv på och i pedagogiskt arbete kan bidra till en kontinuerlig reflektion som gör medvetenhet och förändring möjlig. Boken tar sig an teoretiska perspektiv på kön, klass, hudfärg, funktionsvariation och sexualitet, erbjuder reflektion kring profession och förhållningssätt samt fördjupar sig i didaktiska utmaningar och möjligheter. Kapitlen ger rikligt med exempel på normkritiskt pedagogiskt arbete och belyser bland annat estetisk verksamhet i skolan, demokratiarbete med skolbiblioteket, representation i förskolan, fritidshemmets didaktiska mellanrum, barns lek och kommunikation mellan kollegor. Boken vänder sig till blivande och verksamma förskollärare och lärare, skolledare och alla som har ett intresse för frågor som berör normer, makt och likvärdiga villkor i barns liv.