Hans-Werner Bierhoff

Person perception is of great importance in everyday life and human science. Judgment of other people's characteristics and intentions is important for suc­ cessfully planning actions within a social environment. Questions about the formation of impressions and causal attributions are central to social psychology and the study of diagnostic judgment formation. The field of per­ son perception deals with questions of how impression formation proceeds, what characteristics and intentions are attributed to other people, and how preformed schemata and stereotypes influence people's first impressions. Research on person perception developed rapidly after the Second World War. In the 1950s the precision and accuracy of person perception received special interest, but the problems concerning whether an individual's assessment of another personality is exact or not could not be solved. Another approach, which began in the 1940s and was derived from the Gestalt psychological tradi­ tion, dealt with impression formation based on selected social cues. This ap­ proach, which proved to be very useful, had considerable influence on both the research methods and the theoretical orientation of the research work. On the one hand, by using a combination of individual cues (like physical characteris­ tics) researchers tried to ascertain how an impression of a person was formed. On the other hand, the Gestalt psychological orientation led to an interest in the process of person perception, which in the last 10 years has concentrated on questions concerning information reception and processing.

How can social bonds in society be strengthened? How do we learn and develop prosocial behaviour? This comprehensive textbook provides up-to-date coverage of the social phenomenon of prosocial behaviour, incorporating all the major developments in the fields of developmental and social psychology. The first section identifies different forms of prosocial behaviour, including estimates of prevalence in everyday situations and the controversy between biological and cultural perspectives as explanatory models of prosocial behaviour. The second and third sections focus on learning and development, with emphasis on social learning, responsibility, empathy and guilt. The fourth section explores the prevalence of prosocial behaviour, in particular the situational and personality factors which inhibit urgently needed prosocial behaviour. The final section is devoted to practical applications, such as how to increase the likelihood that people will work as volunteers in community organisations and how to heighten the willingness to offer first aid. This book will be an invaluable resource for both undergraduate and postgraduate students of social psychology and sociology, as well as anyone with an interest in social services and voluntary organisations.

Im Alltag und in der Wissenschaft vom Menscr. en hat die Personenwahrnehmung eine grosse Bedeutung. Die Beurteilung der Eigenschaften und Intentionen anderer Personen ist wichtig fUr eine erfolgreiche Planung von Handlungen in der sozialen Welt. Die Frage n ch Eindrucksbildung und Ursachenzuschreibung hat einen zentralen Stellen- wert fUr die Sozialpsychologie und die diagnostische Urteilsbildung. Das Thema der Personenwahrnehmung umfasst Fragen danach, wie die Eiridrucksbildung ablauft, wel- che Eigenschaften und Intentionen anderen Menschen zugeschrieben werden und welche Rolle vorgeformte Schemata und Stereotype fUr den ersten Eindruck spielen. Die Forschung zur Personenwahrnehmung entwickelte sich nach dem zweiten Welt- krieg mit grosser Geschwindigkeit. In den fUnfziger Jahren wurde das Thema der Genauigkeit der Personenwahrnehmung besonders beachtet, ohne dass die Probleme ge- loest werden konnten, die sich im Hinblick auf die Frage ergaben, ob die Beurtei- lung einer Persoenlichkeit genau war oder nicht. Ein anderer Ansatz, der schon in den vierziger Jahren entstanden war und der sich aus der gestaltpsychologischen Tradition ableitete, befasste sich mit der Eindrucksbildung aufgrund ausgewahlter sozialer Hinweisreize. Dieser Ansatz, der sich als sehr nUtzlich erwies, bestimmte wesentlich sowohl die Untersuchungsmethoden als auch die theoretische Orientierung der Forscher. Einerseits wurde versucht, durch die Kombination von einzelnen Hin- weisreizen (wie Eigenschaften) zu erfassen, wie ein Eindruck von einer Person ge- bildet wird. Andererseits fUhrte die gestaltpsychologische Orientierung zu einem Interesse an dem Prozess der Personenwahrnehmung, das sich in den letzten zehn Jah- ren auf Fragen nach der Informationsaufnahme und Informationsverarbeitung konzen- trierte.

Der vorliegende Beitrag, der von Herm Dr. R. Schmitz-Scherzer angeregt wor- den ist, wurde in seinen Grundziigen im Herbst des Jahres 1971 konzipiert. Herr Prof. Dr. R. Bergler, Frau Prof. Dr. U. Lehr und Herr Prof. Dr. Dr. h.c. H. Tho- mae haben mit ihren Ratschlagen wesentlich zum Gelingen der Arbeit beigetra- gen. Allen sei an dieser Stelle herzlich gedankt. Daneben gebiihrt mein Dank denen, die durch ihre Mitwirkung zum Zustan- dekommen der Arbeit beigetragen haben. Dabei sind vor aHem Frau L Driiwa, Herr K. H. Drewlani und Herr R. Kirchheim zu nennen, die einen gro en Teil der Daten auf Bonner Spielplatzen erhoben haben. Zum anderen gilt der Dank auch den Kindem und Erwachsenen, die sich auf den Spielplatzen interviewen liej), en. Nicht zuletzt will ich auch Frau Dr. Bierhoff-Alferm.ann erwiihnen, die bei der Durchfiihrung der Untersuchung und bei der Interpretation der Er- gebnisse wertvoHe Hilfe geleistet hat. Ohne ihren Beistand ware diese Studie nicht innerhalb von zweieinhalb Jahren zum Abschlu gebracht worden. Diese Arbeit wurde von der Philosophischen Fakultat der Universitat Bonn unter dem Titel "Die Voraussage des Spieiplatzbesuchs anhand regressionsanalytischer Modelle" als Dissertation angenommen. Erster Gutachter war Prof. Bergler und zweiter Gutachter Prof. Thomae. Hans Werner Bierhoff Bonn, Sommer 1974 VI Inhalt v Zweck und Ziel der Reihe .... Vorwort. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . VI . . . . . . . 1. Problemstellung und Literaturiibersicht ..................... .