Helena Lindqvist

Hur kan lärare arbeta med hållbar utveckling i en tid då globala kriser och klimatförändringar väcker både rädsla och oro? Och hur kan elever samtidigt känna hopp inför sin framtid och sitt vuxna liv? Dessa frågor är utgångspunkt för det utvecklings- och forskningsprojekt som utgör basen i denna bok. Du får följa med i berättelser som lärare och elever skapat tillsammans för att utveckla kunskap om social, ekologisk och ekonomisk hållbarhet. Boken redogör för de pedagogiska utgångspunkterna, men ger också rikligt med praktiska exempel på metoder och former för undervisning i och genom demokratiska och relationella förhållningssätt. Du får konkreta tips på hur du kan integrera hållbar utveckling i undervisningen. Såväl kritiska aspekter som lärdomar och möjligheter lyfts fram. I centrum står eleven och läraren utifrån det relationspedagogiska perspektivet. Att undervisa i hållbar utveckling: Relationellt perspektiv vänder sig till lärarstudenter och verksamma lärare i årskurs F-6. Bokens syfte är att inspirera, stödja och utgöra diskussionsunderlag i skolans arbete med miljöperspektivet och hållbar utveckling.

Becoming fluent in a second language is not only about increasing speed and accuracy in speech. It is also about acquiring important language tools in order to deal with hesitations and other lack of fluency that occur naturally in speech, above all in connection with problems in finding the right word. In this study, it is argued that metadiscourse markers can function as such tools. By linking together the results from two studies – one regarding the development and use of metadiscourse markers and another one about the development of fluency and conversational participation – this study illustrates how the acquisition and use of metadiscourse markers play an important role in the process of maintaining fluency in speech and facilitate the conversational participation in learners/ speakers of L2 Spanish. Doctoral Thesis in Spanish at Stockholm University, Sweden 2017