Ilonka Zimmer

Was haben Gymnasiasten im Deutschunterricht hoeherer Schulen Westfalens zwischen 1871 und 1918 gelesen? Dieses Buch will auf der Basis der systematischen Auswertung einer Vielzahl von schulischen Jahresberichten Antwort auf diese Frage geben. Die hier dokumentierten Ergebnisse sind Teil eines von der DFG gefoerderten Forschungsprojekts, das zwischen 2004 und 2010 an der Universitat Siegen durchgefuhrt wurde. Im Dokumentationsteil werden die in den Jahresberichten aller westfalischer Gymnasien enthaltenen Informationen zum Lesestoff der Klassenstufen fur neun Stichjahre prasentiert. Der vorangehende Analyseteil umfasst eine systematische Interpretation der empirisch ermittelten Daten, eine Untersuchung der Fest- und Schulfeierkultur, eine ausfuhrliche Beschreibung der Quellenlage und abschliessend einen Ausblick auf den Schulkanon der 1920er und 1930er Jahre.

Die Studie rekonstruiert am Beispiel Ludwig Uhlands Prozess und Praxis literarischer Kanonisierung in den literaturvermittelnden Bildungsinstitutionen der preussischen hoeheren Schule und Universitat im 19. und 20. Jahrhundert. Ausgehend von diskursanalytischen und literatursoziologischen Ansatzen werden auf der Grundlage einer Vielzahl von Quellen literaturwissenschaftliche und -didaktische Diskursformationen beschrieben und kulturelle Praktiken aufgezeigt, mit denen Autor und Text zur Geltung gebracht und spezifisch kodiert wurden. Im Falle Uhlands, so zeigen die Ergebnisse, fuhrte sowohl der kulturelle Funktionsverlust der "inneren Nationbildung" zur Dekanonisierung bestimmter Texte als auch der an den Autor geknupfte Begriff der "Volkstumlichkeit" Als Deutungs- und Beschreibungskategorie festigte er zunachst das Verdikt der Einfachheit der Texte Uhlands, um schliesslich als Etikettierung die literaturwissenschaftliche Distanz zu dem popularen Dichter herauszufordern. Nicht zuletzt illustriert die Studie somit, inwiefern sich in der Kanonisierungspraxis die diskontinuierliche Geschichte der germanistischen Wissenschaft spiegelt.

Die Studie rekonstruiert die literarische Kanonisierungspraxis des preussischen Gymnasiums im 19. Jahrhundert. Angelegt als historisch-empirische Untersuchung, wird der gymnasiale deutsche Lekturekanon fur den Zeitraum ab 1820 systematisch dokumentiert und ausgewertet. Im Mittelpunkt stehen die Ergebnisse des von der DFG gefoerderten Forschungsprojekts "Der Literaturkanon an hoeheren Schulen Westfalens", das seit 2004 an der Universitat Siegen durchgefuhrt wird.