Ingegerd Ericsson

Motorisk utveckling är en livslång process som sker stegvis, där redan inlärda färdigheter utgör grunden för att lära sig nya och mer komplexa rörelsemönster. Barns motoriska utveckling har inte bara betydelse för den fysiska utvecklingen, utan kan även förbättra självkänsla, koncentrationsförmåga och skolprestationer. En osäkerhet i vardagliga kroppsrörelser kan ibland leda till att barn drar sig undan kamraters rörelselekar eller får svårt att koncentrera sig i klassrummet. Om motoriska brister upptäcks innan de hinner ställa till problem för barnet finns goda möjligheter att genom pedagogisk motorikträning främja såväl kamratrelationer som lärande. I den här boken presenteras arbetsmetoden Motorisk Utveckling som Grund för Inlärning (MUGI), som är ett pedagogiskt hjälpmedel för att tidigt upptäcka barn i behov av extra motorikstöd. Metoden har använts praktiskt i en rad skolor sedan 1980-talet. Den bygger på att barnens motorik tidigt observeras på ett strukturerat sätt, och att de sedan får öva motorik för att främja rörelseglädje. I boken ges praktiska tips på hur barns motoriska färdigheter kan observeras under lekfulla former. Vidare ges konkreta övningsexempel på hur barns motoriska utveckling kan stöttas genom att erbjuda anpassad träning efter barns olika motoriska förutsättningar. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i förskola, grundskola, fritidshem och anpassad grundskola. Även fritidspedagoger, idrottsledare och intresserade föräldrar kan ha glädje av bokens innehåll. Ingegerd Ericsson är utbildad idrottslärare och speciallärare, docent i idrottsvetenskap och filosofie doktor i pedagogik.

I varje klass finns barn som befinner sig på olika motoriska nivåer och i ett inkluderande arbetssätt ingår att erbjuda alternativa motoriska utmaningar så att varje barn känner motivation och får chans att uppleva rörelseglädje. De rörelser och övningar vi rekommenderar visas därför på tre olika nivåer eller svårighetsgrader: 1) Förberedande och inkluderande övningar, som kan underlätta och ge självförtroende, 2) Automatiserande övningar, för att befästa och känna trygghet i rörelsen (Det här kan jag nu!), 3) Utmanande övningar; exempelvis utföra dem med stängda ögon eller snabbare flera gånger i följd. Bokens del 1 innehåller en rörelsebank med metodisk stegring för barns motoriska och perceptuella utveckling från 0-13 år. Bokens del 2 benämns ”Så här lägger du upp det” och är utformad som ett koncept för hur du effektivt kan främja, inkludera och dra nytta av motorisk träning i ordinarie verksamhet. Här ges praktiska råd för motorikträning i förskoleklass, årskurs 1-3 respektive 4-6; på lektionen, rasten och på fritids. Bokens del 3 behandlar rörelse för mental hälsa och lärande. Här redovisas forskningsstudier som undersökt effekter av olika typer av fysisk aktivitet. Kapitlet avslutas med några sammanfattande konsekvenser och rekommendationer för motorisk träning i skolan. Boken vänder sig till lärare, lärarstudenter, fritidspedagoger, skolledare och andra pedagoger i grundskolan inklusive den anpassade grundskolan. Även skolsköterskor och vårdnadshavare till elever i dessa skolor kan ha glädje av bokens innehåll liksom föreningslivets idrottsledare/tränare samt andra motorikintresserade.

Föreliggande temanummer i EDUCARE – Tvåspråkig undervisning på svenska och arabiska och mångkulturella storstadsskolor – är huvudresultatet av de studier som genomförts inom forskningsprojektet ”Olika modeller för tvåspråkig undervisning på arabiska och svenska – förutsättningar och konsekvenser” som finansierats av UVK, Vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga kommitté. I media- och samhällsdebatten, inte minst den partipolitiska, finns en stark oro för att svenska elever, i internationell jämförelse, inte håller samma kunskapsmässiga standard som tidigare. Elever med annat modersmål än svenska är överrepresenterade bland elever som inte når målen i grundskolan. Andelen elever som inte uppnår behörighet för nationella program i gymnasiet är dubbelt så hög bland dessa elever som genomsnittet (Skolverket, 2004). Med låga betyg i grundskolan är inträdet till gymnasiet stängt och risken för arbetslöshet och utanförskap ökar. Ungdomar med migrationsbakgrund är de som drabbas hårdast av en sviktande arbetsmarknad. Att elever med annat modersmål uppvisar sämre skolprestationer än elever som talar majoritetsspråket har också visats i internationella studier (t.ex. OECD/PISA, 2004, 2010). Bilden är entydig även om smärre skillnader mellan länderna kan iakttas.

Motorik och lärande