Jens Oliver Krüger

Der Band gibt einen einführenden Überblick über den Stand der aktuellen Elternforschung unter besonderer Berücksichtigung des Verhältnisses von Elternhaus und Schule. Das Verhältnis von Elternhaus und Schule wird in der pädagogischen Literatur wiederkehrend als konflikthaft beschrieben. Gleichzeitig werden Eltern immer häufiger zu einer wichtigen Adresse (schul)pädagogischen Handelns gemacht. Der Band fordert zu produktiven Blickwechseln zwischen den schulischen Anforderungen an Eltern und den elterlichen Anforderungen an Schule heraus.

Der Band analysiert die Bedingungen und Effekte des Diskurses zur Grundschulwahl. In Einzelstudien wird die performative Hervorbringung von Entscheidungsszenarien untersucht. Eine besondere Aufmerksamkeit richtet sich auf die Thematisierung von Gefahren sozialer Segregation, die Diversifizierungen und Präsentationen von „guter Schule“ als Angebot sowie den elterlichen Anspruch das Beste für das eigene Kind zu realisieren.

Was setzt es voraus, eine p dagogische Ironie zu identifizieren? Und unter welchen Voraussetzungen avanciert die P dagogik selbst zur ironischen Angelegenheit? Die Ironie geh rt zu den traditionsreichsten Begriffen der Geistesgeschichte. Eine systematische Aufarbeitung von aktuellen und historischen Bez gen grundiert die These einer konstitutiven Widerst ndigkeit der Ironie gegen ber identifizierenden Zugriffen. Im Rahmen von diskursanalytischen Untersuchungen kann gezeigt werden, dass ausgehend vom Ironieproblem systematische Anfragen an das P dagogische der P dagogik m glich sind. Das Buch erm glicht einen strukturierten Zugang zum p dagogischen Ironiediskurs und er rtert methodische und systematische Implikationen aktueller Reflexionen zur Ironietheorie. Dabei werden spezifische Potentiale der Diskursanalyse f r erziehungswissenschaftliche Forschung ausgelotet. Die Zielsetzung der Studie besteht im Nachweis einer systematischen Anschlussf higkeit von Ironie f r ein p dagogisches Nachdenken. Jens Oliver Kr ger, Dr. phil., geb. 1976, arbeitet als Dozent am Institut f r P dagogik der Martin-Luther-Universit t Halle-Wittenberg