Gegenstand dieser Arbeit sind die Hessischen Lehrplane der 70er und 90er Jahre. Durch Lehrplane wird festgelegt, welche Inhalte Lehrerinnen und Lehrer im Fachunterricht vermitteln sollen. Diese Arbeit verhalt sich gegenuber diesem Anspruch kritisch. Sie fragt auf der Basis einer empirischen Analyse nach, wie stark Lehrplanvorgaben im Alltag der Schule rezipiert und als handlungssteuernd akzeptiert werden. Weil sich empirische Studien immer nur einer begrenzten Realitat zuwenden koennen, geht es in dieser Studie um einen inhaltlich ausgewahlten und zeitlich begrenzten Sachverhalt: Betrachtet werden Lehrplane fur die Sekundarstufe I. Dabei steht im Zentrum der Analyse die Entwicklung neuer Lehrplane. UEber Moeglichkeiten und Grenzen einer Lehrplanreform werden hier auf empirischem Wege Erkenntnisse gewonnen.
