Katrin Männik

Iga õpiku juurde kuulub mahukas töövihik, mis on jagatud kahte ossa, et lapsel oleks mugavam seda täita. 2. klassis on fookus lugemistehnilistelt harjutustelt tasapisi nihkunud funktsionaalset lugemisoskust arendavatele ülesannetele. Ülesehituselt järgib töövihik õpikut, kuid võrreldes 1. klassi komplektiga on kirjalikku harjutusvara rohkem: mõnes nädalas vastab õpiku kolmele lehepaarile töövihikus neli. Töövihik on jaotatud nädalate kaupa tsükliteks. Iga tsükli alguses on sõnastatud teemad ja/või eesmärgid, mille juurde tullakse nädala lõpus tagasi, ja õpilane saab eakohaste juhiste abil ise oma nädalale hinnangu anda ning tehtut analüüsida. Iga nädala algul on alati ka üks koostööle suunav ülesanne, mida õpetaja saab oma klassi arvestades täpsustada või varieerida, ja iga kuu lõpus kordamisosa, mis lubab tagasi vaadata ortograafiateemadele. Aasta lõpus on kogu komplekti lugude kohta väike meeleolukas viktoriin. Harjutused-ülesanded toetavad õppija huvi ja uudishimu, tema oskust esitada küsimusi ning leida neile ise eri allikatest vastuseid; on ka harjutusi plaani, tabeli, diagrammi ja kaardi lugemiseks, jätkub nuputamist ning pakutakse tuge selge ja loetava käekirja kujunemisele.

Õpiku juurde kuulub mahukas töövihik, mis on jagatud kahte ossa, et lapsel oleks mugavam seda täita. Ülesehituselt järgib töövihik õpikut, kuid võrreldes 1. klassi komplektiga on kirjalikku harjutusvara rohkem: mõnes nädalas vastab õpiku kolmele lehepaarile töövihikus neli. Töövihik on jaotatud nädalate kaupa tsükliteks. Iga tsükli alguses on sõnastatud teemad ja/või eesmärgid, mille juurde tullakse nädala lõpus tagasi, ja õpilane saab eakohaste juhiste abil ise oma nädalale hinnangu anda ning tehtut analüüsida. Iga nädala algul on alati ka üks koostööle suunav ülesanne, mida õpetaja saab oma klassi arvestades täpsustada või varieerida, ja iga kuu lõpus väike kordamisosa, mis lubab tagasi vaadata ortograafiateemadele. Harjutused-ülesanded toetavad õppija huvi ja uudishimu, tema oskust esitada küsimusi ning leida neile ise eri allikatest vastuseid; on ka harjutusi plaani, tabeli, diagrammi ja kaardi lugemiseks ning pakutakse jätkuvat tuge selge ja loetava käekirja kujunemisele.

Opiku juurde kuulub mahukas töövihik, mis on jagatud kahte ossa, et lapsel oleks mugavam seda täita. Ülesehituselt järgib töövihik õpikut: ühele lehepaarile vastab töövihikus samuti lehepaar, kuid seda alustab alati kuupäeva kirjutamise rida ja häälestusküsimus ning lõpetab tagasivaateküsimus. Töövihik on jaotatud nädalate kaupa tsükliteks. Iga tsükli alguses on sõnastatud teemad ja/või eesmärgid, mille juurde tullakse nädala lõpus tagasi. Väike õppur saab eakohaste harjutuste abil ise oma nädalale hinnangu anda ning tehtut analüüsida. Aabitsaperioodiga võrreldes on refleksiooni osa endiselt mänguline, kuid lapse arengule sobivalt juba ka tekstilisem.

Opiku juurde kuulub mahukas töövihik, mis on jagatud kahte ossa, et lapsel oleks mugavam seda täita. Ülesehituselt järgib töövihik õpikut: ühele lehepaarile vastab töövihikus samuti lehepaar, kuid seda alustab alati kuupäeva kirjutamise rida ja häälestusküsimus ning lõpetab tagasivaateküsimus. Töövihik on jaotatud nädalate kaupa tsükliteks. Iga tsükli alguses on sõnastatud teemad ja/või eesmärgid, mille juurde tullakse nädala lõpus tagasi. Väike õppur saab eakohaste harjutuste abil ise oma nädalale hinnangu anda ning tehtut analüüsida. Aabitsaperioodiga võrreldes on refleksiooni osa endiselt mänguline, kuid lapse arengule sobivalt juba ka tekstilisem.