Katrina Åkerholm

Litteraturläsning kan öppna dörrar till fantasin, språket och världen. Att erbjuda högläsning och litteratursamtal ingår också i förskolans uppdrag. I fyra teman ger författarna ingångar till hur läsning och litteraturarbete kan bedrivas på varierade sätt. Det handlar om hur bilderböcker kan öppna för svåra samtal om döden, klimatet och pengar, om digital läsning, om läsfrämjande och samverkan med det lokala kulturlivet samt om hur rösten och kroppen kan användas vid litteraturläsning. En avslutande del belyser hur förskolan skildras i samtida bilderböcker. Till varje tema hör ett avsnitt med didaktiska uppslag, som ger konkreta förslag på övningar och frågor avsedda för såväl pedagogens förberedelser som arbetet med barngruppen. Rum för läsning innehåller tio nyskrivna kapitel av forskare i litteraturvetenskap, litteraturdidaktik, pedagogik och etnologi – alla med ett gemensamt intresse för förskolans litteraturläsning och för vad som sker i mötet med barnen. Rum för läsning vänder sig främst till förskollärarutbildningen och verksamma pedagoger i förskolan.

I Surfa vidare! åk 9 följer författarna det fungerande konceptet med temaområden och fördjupande arbetsuppgifter som lämpar sig för olika lärstilar och som samtidigt gör ämnesöverskridande samarbete möjligt. Retoriken är en nödvändig färdighet i det framtida samhället där mångkulturell kommunikation kommer att bli allt vanligare. Därför har de muntliga färdigheterna getts stort utrymme. Retoriken fungerar också som grund för skrivandet och då står de offentliga texterna i fokus. I bildanalysen har författarna riktat in sig på reklambilden men också multimodala texter synas. Skönlitteraturen lyfts fram och speciellt klassikerna tas upp på ett intressant sätt. Till boken hör också ett lärarmaterial, Surfa vidare! åk 9 Extramaterial.