Kirsti A. Korhonen

Miten kirjoittamisen taito opitaan, miten taito kehittyy ja kirjoitetaanko nykyisin riittävästi? Kun kirjan tekijä lähti etsimään vastauksia, löytyi monia mielenkiintoisia näkökulmia. Kirjassa edetään taustafilosofian, Suomen ja suomen kielen historian myötä pohtimaan kirjoittamista teorioiden ja tutkimustiedon pohjalta käytäntöä unohtamatta. Millainen on hyvä kirjoittaja ja mistä löytyisi intoa kirjoittamiseen? Lopuksi pohditaan kirjoittamisen merkitystä mielen rauhoittamiseen. Kirjoittaja on aiemmissa tietokirjoissaan lähestynyt aihepiirejä monipuolisesti. Teoksia on yhdistänyt kiinnostus sosiaalisiin kysymyksiin, kulttuureihin, opetukseen ja kouluun. Kirsti A. Korhonen pyrkii perehtymään teemoihin kriittisesti pohtien yhteiskunnallista oikeudenmukaisuutta. Julkaistut kirjat ovat sisältäneet tärkeitä avauksia suomalaiseen yhteiskuntaan sekä humanistiseen keskusteluun. - Gemini -

Millaisia runoja syntyy, kun muistikuvat kohtaavat nykyhetken? Muistikuvat lapsuudesta olivat haaleita ja katkonaisia, mutta ne innostivat pohtimaan nykyhetkeä sekä mennyttä ja tulevaa.

Kirja pohjautuu tietoon puheen, kielen, ajattelun ja lukutaidon kehityksestä. Millaista on taitava lukeminen ja mitkä osatekijät vaikuttavat siihen? Kirjassa esitellään kesäkouluja Suomessa ja muualla sekä selostetaan HELPPO-kesäkoulun tavoitteet, toteutus ja arviointi. Lopuksi pohditaan kesäkoulukokeilun merkitystä laajemmassa kehyksessä. The book is based on knowledge of the development of speech, language, thinking and literacy. What is proficient reading like and what factors influence it? The book presents summer schools in Finland and elsewhere and explains the goals and targets, implementation and evaluation of the HELPPO (=EASY) summer school. Finally, the significance of the summer school experiment in a broader context is discussed.

There is concern about the position of the Finnish language among the world's languages. Social interaction, motivation and private tutoring are the main themes of the book, the focus of which is reading, reading comprehension and writing. The topics become concrete when the author starts implementing the Teaching Granny project. Literacy is the basis of all learning and the development of thinking skills. After explaining the concepts related to speaking, listening, reading, and writing, the book introduces the stages of the Teaching Granny project. Part 1 emphasizes the importance of reading aloud. by proceeding from history to theories and further to practical skills. Part 2 presents reading comprehension theories, reading strategies, research and supporting S2 students. Part 3 focuses on writing by stating the current situation and presents theories and research. Part 4 is a reflection chapter. The author reflects on her experiences as a Teaching Granny. The appendices present the content of the project in both English and Finnish, give instructions to support writing and mention good habits.

Kirjassa määritellään estetiikkaa tieteen ja taiteen näkökulmasta, kartoitetaan esteettistä kokemusta, estetiikan ymmärtämistä, esteettisyyttä sekä estetiikan kehityskulkua. Miten estetiikan avulla voidaan tukea lapsen kokonaisvaltaista kehitystä? Visualisoinnin määrittelyn kautta edetään piirtämiseen taitona ja esitellään sen merkitystä kouluopetuksessa ennen ja nyt. Lopuksi pohditaan piirtämistä laajassa viitekehyksessä ja ehdotetaan piirtämisen lisäämistä perusopetuksen opetussuunnitelmaan.