Lennart Svensson

Vi har alla en uppfattning om vad pedagogik kan vara efter åratal i skolan. I detta fall talar vi om pedagogik som praktik. Men vad är då pedagogik som akademiskt ämne, som kunskapsområde? Som hjälp till att förstå ursprunget till dessa två innebörder, tar författaren oss tillbaka till pedagogikens barndom. Beskrivningen är intressant, klargörande och – om uttrycket tillåts – synnerligen pedagogisk.– Pedagogik handlar om uppfostran, undervisning och utbildning och därtill ledarskap, men vad betyder detta när man ska studera pedagogik? – Hur ser framtiden ut för kunskapsområdet pedagogik? Vad är t ex pedagogik i förhållande till utbildningsvetenskap?– Är kunskapsområdet pedagogik en arena för ett antal olika ämnen eller en egen disciplin?– Vilka forskningsmetodiska traditioner har dominerat? Problematiserande diskussion runt kvantitativa och kvalitativa metoder. Som en hjälp till läsaren att kritiskt reflektera över vad den läser, sammanfattar författaren varje avsnitt med slutsatser och frågor. Boken vänder sig till alla som är intresserade av pedagogik. Nybörjarna får en god introduktion och de mer erfarna får tillfälle att bygga ut sin bakgrundskunskap. En översikt som denna har nämligen inte funnits på mycket länge. Introduktion till pedagogik ges numera ut av Studentlitteratur AB. Denna andra upplaga innehåller dock inga förändringar av innehållet jämfört med den första upplagan.

Project work, driven by competent project leaders drives positive outcomes. Unfortunately these optimistic initial results are often short-sighted with few evaluations of their long-term impact. The research contained in Managing Sustainable Development Programmes reveals an extraordinary level of failure in the durability of large change programmes and projects in both the private and public sectors. In this book the authors question whether sustainable development be achieved within the framework of large publicly financed programmes. This strong critique of traditional programme implementation overturns much of our current thinking about project delivery and governance. The authors focus instead on sustainable change and development. They show how active ownership and collaboration between different actors and the dynamics of developmental learning can be used to create programmes and projects that contribute to innovation, employment and growth in a way that favours companies, employees, customers and society in a broader sense. The message at its heart is 'don't blame the project leader' but rather look for dynamic possession of projects, joint knowledge management and sharing with external stakeholders that will secure long-term effects.

Denna bok presenterar fyra viktiga nycklar till kunskap: att vilja, förstå, kunna och handla. Författarna ger därmed en enkel pedagogisk modell som visar varför lärande stimuleras av problemorienterade lärsituationer. Syftet med utbildning är då att ge deltagarna redskap och metoder för att själva producera kunskap. Att lära sig att lära blir viktigt. I boken finns en mängd exempel på hur man kan arbeta med olika typer av problemorienterat lärande och är tänkta att inspirera läsaren att utveckla uppgifter som är anpassade efter ämnet och de studerande. I denna andra omarbetade upplaga har författarna särskilt uppmärksammat genusperspektiv och nya exempel har lagts till. Boken är i första hand avsedd för blivande och verksamma lärare och handledare av vuxna.

Idag finns det påtagliga brister i hur företag och andra organisationer använder och utvecklar medarbetarnas kunskaper och kompetens. Att förbättra lärande och kompetensutveckling är därför en viktig utmaning. Hur kan satsningar på kompetensutveckling lyckas? Hur ska företaget gå till väga för att stärka olika gruppers möjligheter till ett utvecklingsinriktat lärande i arbetet, ökad anställningsbarhet och en i övriga avseenden starkare position på arbetsmarknaden? Boken svarar på frågor som: Varför satsar företag på kompetensutveckling? Hur går företag konkret tillväga, vilka metoder och angreppssätt används? Vilka resultat och effekter når man? På vilket sätt stödjer företaget bäst lärande och kompetensutveckling på arbetsplatsen? Boken är lämplig för studenter i pedagogik, vuxnas lärande och arbetslivets pedagogik och den vänder sig till företrädare för arbetsmarknadens parter samt de som arbetar med HR-frågor i företag och andra organisationer.

Idag ses projekt som lösningen på i stort sett alla problem kring utvecklingen av företag och förvaltningar, regional förnyelse, nationella handlingsprogram och internationellt samarbete. Det satsas hundratals miljarder på projekt i Sverige varje år. Vad beror denna starka tilltro till projektformen på? Forskning visar att de flesta projekt misslyckas. Är projekt ett förtäckt sätt att finansiera löpande verksamhet? Varför finns det i princip ingen uppföljning av nationella program och varför är lärandet mellan programmen obefintlig? Projektledare som misslyckas gång efter annan får ständigt nya uppdrag. Varför? Dessa är några frågor som diskuteras. Boken söker också besvara om det finns ett bästa sätt att bedriva projekt på. För- och nackdelar med planeringsstrategi, aktiveringsstrategi och nätverksstrategi belyses. Kan man lära ut förmågan att leda projekt? Slutkapitlet ”Sagan om diamanten som sprängdes” analyserar den speciella förmåga som en projektledare måste ha, men som så ytterst få besitter. Författarna har under lång tid bedrivit utvecklingsinriktad forskning.