Lisa Molin

Skrivandet är en självklar del av skolans alla ämnen, kanske till och med så självklar att vi inte riktigt tänker på den mängd av färdigheter som ingår. Så vad är då viktigt att ha kunskap om för att kunna stötta elevers skrivutveckling? Och hur går man till väga rent praktiskt? I den här boken tar författarna avstamp i skrivdidaktisk forskning. I tydliga resonemang lyfter de fram en rad viktiga aspekter på skrivande och skrivundervisning, men också hur vi kan förstå dem i samspel och som en helhet. I kapitlen ryms bland mycket annat interaktionen mellan läsande och skrivande, multimodalt skrivande, skrivande genom dataspelande och lek, svårigheter i skrivande och skrivande i flerspråkiga klassrum. Målet är att ge lärare redskap för att tänka bredare och djupare om sin skriv­undervisning och därmed kunna utveckla den. Boken riktar sig till såväl lärarstudenter som lärare i grundskolan. Samtliga kapitel visar forskningens potential att göra skillnad för elevers skrivutveckling och ger många konkreta undervisnings­exempel från grundskolans alla stadier.

Bokens innehåll bygger på ett praktiknära forskningsprojekt på Bergsjöskolan i Göteborg, där undervisning med ett transspråkande förhållningssätt har utvecklats och utvärderats. Målet har varit att fördjupa undervisningens kvalitet och öka utbildningens likvärdighet för flerspråkiga elever. Med utgångspunkt i ett klassrumsperspektiv illustrerar boken hur transspråkande kan omsättas i praktiken. Läsaren får följa sex lärare som delar sina erfarenheter från undervisning i svenska som andraspråk, SO, NO, teknik, idrott och hälsa samt modersmål. Boken inleds med en grundläggande genomgång av transspråkande som förhållningssätt och dess betydelse för elevernas språk- och kunskapsutveckling. Författare är lärarna Amaal Ibrahim Adaan, Jaleh Arzani, Linus Johansson, Talieh Moradi, Johanna Wahlberg och Amanda Wernersson samt rektorn Eva Andersson Berglund. Forskarna Lisa Molin och Catarina Schmidt har skrivit det inledande teoretiska kapitlet. Förord av Gudrun Svensson, lektor i svenska som andraspråk och författare till Transspråkande i praktik och teori (Natur & Kultur 2017).

Har du hört talas om Advancing Literacy och vill veta mer? Vill du inspireras till att förändra något i din läs- och skrivundervisning? Har du flerspråkiga elever i din klass och vill hitta ett sätt att undervisa som utmanar och stöttar alla elever? I boken Läs- och skrivundervisning som gör skillnad går försteläraren Anna Månsson Nylund igenom den workshopstruktur som praktiseras inom Advancing Literacy. Hon ger konkreta och inspirerande exempel från sin egen undervisning på lågstadiet. Inom strukturen får eleverna utveckla sin läsning och sitt skrivande, både enskilt och gemensamt. Läraren är en läsande och skrivande förebild inom Advancing Literacy och den här boken innehåller flera exempel på hur du som lärare kan modellera det eleverna ska träna på. Lisa Molin, forskare vid Göteborgs universitet, inleder boken med ett avsnitt där hon kopplar Advancing Literacy till aktuell forskning om läs- och skrivundervisning. Advancing Literacy är ett permanent forskningsprojekt med sin bas vid Columbia University i New York. Det är ett förhållningssätt till undervisning och lärande. I grunden finns ett långsiktigt mål att man vill utbilda elever till läs- och skrivkunniga individer som tror på att göra sina röster hörda i samhället. Undervisningen i läsning och skrivning organiseras i workshopstruktur som följer samma mönster. Läs- och skrivundervisning som gör skillnad vänder sig i första hand till lärare i grundskolans tidiga år som arbetar med läs- och skrivundervisning, men kan även läsas av lärare i grundskolans senare år, då undervisningen inom Advancing Literacy går att tillämpa både vad gäller yngre och äldre elever. Boken passar också för lärarstudenter.