Magnus Dahlstedt

De senaste årtiondena har frågor om brottsprevention integrerats i vår vardag i allt från tekniska lösningar som larm, stöldskydds­märkning och övervakningskameror till engagemang i grann­samverkan. Brottsprevention är ett mångfacetterat område som involverar en mängd verksamheter, aktörer och professioner och som utspelar sig på flera olika samhällsarenor. Mycket av det brotts­förebyggande arbetet ska i dag dessutom bedrivas på lokal nivå, där olika aktörer förväntas samverka. I antologin belyses denna komplexitet och olika sätt att se på brotts­prevention utifrån teori, praktik och historia. Kapitlen behandlar teoretiska och metodologiska aspekter av brotts­prevention, rättsväsendets specifika roller samt olika ingångar till det som i boken benämns ’samhällelig brottsprevention’. I bidragen presenteras även olika aktörer på det förebyggande området liksom olika arbetsformer och pågående projekt, med tyngdpunkt på svenska förhållanden. Boken riktar sig till studerande inom kriminologi och när­­liggande ämnen samt till verksamma inom det brottsföre­byggande området. Den vänder sig även till politiker och myndigheter och till en bredare allmänhet med intresse för frågor om brottslighet.

Det offentliga sociala arbetet befinner sig i dag i ett tillstånd som innebär att det relationellt mänskliga, strukturella, förebyggande och lokalt förankrade sociala arbetet inte ges tid eller plats. Ett sådant offentligt socialt arbete får svårt att bidra till social förändring. Bokens författare, både forskare och praktiker, värnar ett visionärt socialt arbete som bygger på värderingar om social rättvisa och mänskliga rättigheter snarare än en organisering som bygger på värderingar om effektivisering, ekonomisering, individualisering och svenskhet. Socialt arbete - rörelse, motstånd, förändring diskuterar, ur olika perspektiv, hur viktigt det är med ett kritiskt socialt arbete i ett sammanhang där människor i stor utsträckning görs till utgiftsposter, mätvärden eller invandrare. Ett annat socialt arbete är möjligt! Boken är lämplig för studenter i socialt arbete, verksamma socialarbetare, politiker och andra som intresserar sig för möjligheten att genom socialt arbete åstadkomma hållbar förändring.

Skolan är i kris. Skolan levererar inte det som önskas. Elever uppnår inte kunskapskraven och lärare är undermåliga. Dessa är några exempel på återkommande teman i en ofta förenklad samtida skoldebatt. Behovet av en mer nyanserad diskussion om komplexiteten i skolans problem är högst nödvändig. I Perspektiv på skolans problem identifierar ett flertal forskare problem som de menar att skolan i dag står inför. Det handlar bland annat om problem som rör demokrati, rasism, språkplikt, skolvåld, betyg, ledarskap, skolmarknaden, juridifiering, distansundervisning, förskolan, vuxenutbildningen, folkhögskolan, och inte minst skoldebatten i sig. Boken ger perspektiv genom inspel från en rad initierade och etablerade forskare från olika discipliner verksamma inom det breda utbildningsvetenskapliga fältet. Med olika nedslag i utbildningslandskapet är ambitionen att stimulera till en skoldebatt som är förankrad i aktuell forskning om skola och utbildning. Perspektiv på skolans problem vänder sig till studerande inom lärarutbildningens olika inriktningar, verksamma inom utbildningsområdet samt andra som är intresserade av debatten om skolans problem.

Skolan är en arena för en rad konflikter på olika nivåer – mellan elever, lärare, föräldrar och ledning men också i ett samhälleligt och ideologiskt perspektiv. Läraren befinner sig i och ska i sin vardag hantera det korstryck som olika konflikter ger upphov till. Den här antologin belyser konflikterna i skolan utifrån en rad olika perspektiv, från samhällets makrosystem till skolans mikrosystem. Den röda tråden utgörs av reflektioner om de konflikter som uppstår i och runt skolverksamheten, hur och varför de uppstår och hur skolan och läraren kan agera i förhållande till dem, både för att utveckla, förebygga, hantera, hjälpa och stoppa. Vissa kapitel utgår från vetenskapliga forskningsrön, andra kapitel har stöd i beprövade erfarenheter. Tillsammans bildar kapitlen en väv som belyser den mångfacetterade skolverksamheten, komplexiteten i dess konfliktytor och hur ett utvecklande och förebyggande arbete kan se ut. Antologin vänder sig till lärarstuderande, lärare, skolledare och annan personal som arbetar i skolverksamheten och vill eller känner behov av att utveckla sin förståelse för konflikter och konflikthantering i skolan. Den kan också vara intressant för förvaltningsledningar och beslutsfattare. Varje kapitel ger förslag på vidare läsning inom det behandlade området samt frågor som hjälp för att diskutera kapitlet exempelvis under utbildning eller i arbetslaget.

Magnus Dahlstedt är professor vid Linköpings universitet med arbetsplats Norrköping. I denna mycket personliga bok, fylld av arbete, läsning, familjeliv, idrotts- och musikintresse berättar han om hur liv och arbetsliv gestaltar sig i en speciell arbetsmiljö. Genom tillbakablickar får läsaren följa honom under djupdykningar i barndom, ungdom, ett uppslukande musikintresse liksom den överraskande akademiska karriären. Studierna slant in på gymnasiet, råkade glida över i akademiska studier i sociologi vid Umeå universitet och vidare till disputation. I korridorerna på universitetet mötte han då och då professorn/idéhistorikern/författaren Ronny Ambjörnsson – en något äldre klassresenär från arbetarhem till professorsstol. Själv kom Magnus Dahlstedt att företa en liknande färd genom landet, institutionerna och de sociala klasserna. Magnus Dahlstedt bor med familjen i Norrköping, där han arbetar på Linköpings universitet. Han är en uppskattad lärare, föreläsare och författare till läroböcker. Hans musikintresse och kunskaper om rockmusikens olika uttryck är stor liksom hans bestånd av skivor. I boken inleds för övrigt varje kapitel med korta citat ur hans musikaliska värld.

This book analyses the increasing use of sport in European and Western welfare states as a tool of social policy and its promotion as a solution to social problems. Midnight Football is a sports-based intervention targeting social inclusion and crime prevention in young people aged 12–25 in Sweden. This book takes a close look at its organization, pedagogy and potential outcomes. Drawing on cutting-edge research into Midnight Football in Sweden, and exploring other community sport programmes including Midnight Basketball in the United States, this book shines new light on broader social transformations regarding urban segregation and social exclusion, social policy and the governing of welfare and social policy. This book also offers new perspectives on how sport and the lives of young people intersect with and shape broader shifts in welfare and social policy in Western states, shifts that are manifested in increased inequality, social polarization and profound changes in urban geographies. This is fascinating reading for anybody with an interest in the relationships between sport and wider society, or in sport development, sport policy, social policy, public policy or youth and social work.

Vi lever i en tid präglad av dramatiska migrations- och välfärdspolitiska förändringar. I boken synliggörs migranters erfarenheter av mötet med ett föränderligt samhälle. Hur ser människor som av olika anledningar hamnat i Sverige på sin tid i landet? Vilka möjligheter och hinder ser de när det gäller att bli en del av samhället, inte minst genom att lära sig språket och hitta ett arbete? Boken baseras på ett unikt material i huvudsak bestående av intervjuer med 55 personer som flyttat till Sverige, som följts över tid. I kapitlen diskuteras de olika banor av social rörlighet som är de mest återkommande, de sociala sammanhang som är betydelsefulla för sådan rörlighet, såsom utbildning, arbete, frivilligorganisationer och familjen. Vägar fram? vänder sig till både blivande och yrkesverksamma lärare, yrkes- och studievägledare, socialarbetare, samt personalvetare, liksom andra med intresse för frågor om inkludering av migranter.

Hårdare kan ingen vara är ett blandband i bokform. Elva av hårdrockens bästa låtar guidar oss genom de årtionden då en ny musikgenre tog form, muterade, och spreds som en löpeld över världen. Detta är berättelsen om hur den hårda rocken ruskade om allt i sin väg, bröt mot konventioner, stämplades som farlig och förändrade liv. Magnus Dahlstedt och Mathias Henrysson varvar personliga minnen med historiska exposéer, där hårdrockens rottrådar spåras bakåt i tiden och vidare in i våra dagar. Vad var det egentligen som skapade hårdrockens mystik och gav den en så central plats i så många människors liv? Resultatet är en berättelse som inte bara handlar om hårdrocken och dess inbitna fans, utan också om samhället igår, idag och imorgon.

This book analyses the increasing use of sport in European and Western welfare states as a tool of social policy and its promotion as a solution to social problems. Midnight Football is a sports-based intervention targeting social inclusion and crime prevention in young people aged 12–25 in Sweden. This book takes a close look at its organization, pedagogy and potential outcomes. Drawing on cutting-edge research into Midnight Football in Sweden, and exploring other community sport programmes including Midnight Basketball in the United States, this book shines new light on broader social transformations regarding urban segregation and social exclusion, social policy and the governing of welfare and social policy. This book also offers new perspectives on how sport and the lives of young people intersect with and shape broader shifts in welfare and social policy in Western states, shifts that are manifested in increased inequality, social polarization and profound changes in urban geographies. This is fascinating reading for anybody with an interest in the relationships between sport and wider society, or in sport development, sport policy, social policy, public policy or youth and social work.

En av samtidens stora samhällsutmaningar handlar om att skapa förutsättningar för människors inkludering. I den här boken riktar vi uppmärksamhet mot utbildning och dess betydelse för inkludering av migranter i nutidens Sverige. I Utbildning i migrationens tid undersöks ett flertal utbildningssammanhang för unga vuxna och vuxna migranter. Baserat på berättelser från migranter, lärare och annan personal diskuteras verksamheternas organisering, villkor och pedagogik. Inte minst diskuteras migranters strävan efter, och starka vilja till, inkludering. Utifrån sitt rika empiriska underlag bidrar boken till en djupare förståelse för vad inkludering innebär och dess villkor i såväl dagens som morgondagens Sverige. Boken vänder sig till både blivande och yrkesverksamma lärare samt studie- och yrkesvägledare, liksom andra med intresse för frågor om utbildning för och inkludering av migranter.

Adult Education and the Formation of Citizens turns attention towards normative claims about who adults should become through education, and what capacities and skills adults need to develop to become included in society as ‘full’ citizens. Through these debates, adults are construed as not yet citizens, despite already being citizens in a formal sense; this book problematises such regimes of truth and their related notions of the possibilities and impossibilities of adult education and citizenship. Drawing on empirical examples from the two main adult education institutions in Sweden, folk high schools and municipal adult education, it argues that, through current regimes of truth, these institutions become spaces for the re-shaping of the "abnormal" citizen. The book suggests that only certain futures of citizenship and its educational provision are made possible, while other futures are ignored or even made impossible to imagine. Offering a unique focus on critically problematising the role of adult education in relation to the fostering and shaping of citizens, the book addresses the important contemporary challenges of the role of adult education in a time of migration. Adult Education and the Formation of Citizens will be of great interest to academics, researchers and postgraduate students in the fields of adult education, lifelong learning and education.

Utbildning är inte bara en fråga om kunskaper och färdigheter, utan också om att forma morgondagens medborgare. Vilken roll har utbildning i samhällsbygget och vilken roll bör den ha? Vad är det för slags medborgare som ska fostras och för vilket samhälle? Den här boken handlar om utbildning som medborgarfostran och vilken sorts samhälle denna skapar. Med utgångspunkt i efterkrigstidens Sverige visar författarna hur medborgarfostran har tagit form och hur den har förändrats över tid. Boken gör nedslag vid fyra olika tidpunkter: 1940-talet, 1960-talet, 1990-talet och tidigt 2000-tal. Vid var och en av dessa tidpunkter visar författarna vilken slags medborgare utbildningen fostrar till, hur det går till och vilket samhälle individen fostras för. Utbildning, demokrati, medborgarskap bidrar inte bara med kunskaper om det förflutna utan även till en ökad förståelse av samtiden och de vägval som pedagoger står inför. Den nya upplagan är uppdaterad utifrån aktuella samhällsförändringar och debatter om migration, växande populism, kunskapsmätningar och marknadsstyrning. Magnus Dahlstedt är professor i socialt arbete och verksam vid Linköpings universitet. Maria Olson är professor i ämnesdidaktik vid Stockholms universitet och professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna.

I mitten av 1990-talet infördes omfattande politiska reformer i det svenska utbildningssystemet. Skolan blev mer marknadsorienterad, kommuner och företag fick möjlighet att driva grund- och gymnasieskolor och det fria skolvalet infördes. Den här boken beskriver hur förändringen gick till, vad den innebär för eleverna och vilka långsiktiga konsekvenser den leder till. Slutsatserna i boken baseras på internationella och nationella studier samt författarnas egna observationer och intervjuer med politiker, tjänstemän och elever, samt analys av statistik. Boken riktar sig till blivande lärare och till andra yrkesverksamma som i sitt arbete hanterar elevers skolval, men även till beslutsfattare och tjänstemän som har uppgift att organisera skolan. Om författarnaMagnus Dahlstedt är professor i socialt arbete vid Linköpings universitet. Martin Harling är fil. dr och adjunkt vid Göteborgs universitet. Anders Trumberg är fil. dr. i kulturgeografi och arbetar som forskare vid Uppsala och Örebro universitet. Susanne Urban är docent i sociologi och lektor vid Institutet för bostads- och urbanforskning vid Uppsala universitet. Viktor Vesterberg är fil. dr. och postdoktor i socialt arbete vid Linköpings universitet.

Sweden is often pictured as a country with a strong welfare system and low levels of inequality. But it is also described as a country which has undergone fundamental restructurings of its welfare system since the 1990s, and where social inequality is now growing rapidly. This development is strikingly visible among people with a migration background. Inequalities and migration sets focus on ongoing developments and debates about the Swedish welfare system in relation to migration. It introduces the international reader to current developments of inequalities and migration in Sweden in broad historical and international perspectives. The book also offers in-depth insights into how the dynamics of growing inequality unfold in regard to a range of phenomena and areas of intervention, including the role of civil society. The selected case studies focus on inequalities and hierarchies in relation to both various forms of cross-border mobility and the increased diversification of Swedish society. The book fills a gap when it comes to English language course literature about contemporary debates regarding social policy and social work in relation to migration in Sweden. At the same time, it is well suited for a broader range of readers, including policy makers and practitioners outside of Sweden.

Sverige har länge betraktats som en demokratisk förebild och ett öppet och solidariskt välfärdssamhälle. Under 2000-talet har social ojämlikhet och boendesegregering ökat, åtföljd av rasism och en allt mer restriktiv flyktingpolitik. Idag är Sverige är en nation i ombildning. Åtstramningspolitik och högerpopulism har fått bred förankring i partipolitiken. Samtidigt uppstår motrörelser, där civilsamhälleliga aktörer kräver en fördjupad demokrati och social rättvisa. Vi står inför ett skifte. Kommer en nyliberal ekonomisk politik att smälta samman med en auktoritär, rasistisk populism? Eller är de nya rörelserna en öppning mot ett mer inkluderande, jämlikt och rättvist samhälle, där visionen för framtiden byggs på hopp och optimism inte rädsla och hot?* * *I boken medverkar följande författare:Magnus Dahlstedt är professor i socialt arbete vid Linköpings universitet. Forskar om välfärd och medborgarskapande med särskilt fokus på unga, inkludering och exkludering kopplat till migration. Lisa Kings är lektor i socialt arbete vid institutionen för samhällsvetenskaper vid Södertörns högskola. Forskar om urbanteori, civilsamhället, sociala rörelser, ojämlikhet och vardagsliv med särskilt fokus på samhällsarbete och social mobilisering i städer. Vanja Lozic är lektor i pedagogik vid Malmö universitet. Forskar om skola, etnicitet och urbana rum med fokus på ungdomsidentiteter, historiedidaktik, undervisning och samverkan, förändringar i synen på brottsprevention och brottsförebyggande arbete. Åsa Lundqvist är professor i sociologi vid Lunds universitet. Forskar om välfärdspolitik och familjerelationer, särskilt framväxten av arbetsmarknads- och familjepolitikens påverkan på genusrelationer samt framväxten av föräldrastödets politik. Nedzad Mesik är fil dr i etnicitet och migration och universitetslärare i samhälle och kultur i ett skolperspektiv, vid Remeso, Linköpings universitet. Forskar om migration och integration, med särskild fokus på sociala rörelsers engagemang för prekära migrantarbetare, nyanlända och ungdomar. Diana Mulinari är fil dr i sociologi och professor i Genusvetenskap. Forskar om jämlikhet, social förändring, genus och migration samt transnationella praktiker och högerpopulism. Paula Mulinari är lektor i socialt arbete vid Malmö universitet. Forskar om arbetsliv, genus och rasism med fokus på prekarisering och motstånd, ekonomisk sårbarhet och emotioners roll i arbetsprocesser. Anders Neergaard är professor vid Remeso, Linköpings universitet. Forskar om arbetsliv i omvandling med fokus på etnicitet/rasifiering, klass och kön samt högerpopulism och rasism. René León Rosales är fil dr i etnologi och forskningsledare vid Mångkulturellt centrum, Stockholm. Forskar om segregation, diskriminering och rasifiering av staden, ungdomars identitetsprocesser och urbana rättviserörelser. Simone Scarpa är forskare vid Remeso, Linköpings universitet, fil dr i sociologi och socialt arbete. Hans forskning handlar om urban segregering och social polarisering, välfärdsstatlig omvandling, migration samt analys av fattigdom och ojämlikhet. Carl-Ulrik Schierup är professor emeritus vid Remeso, Linköpings universitet. Hans forskning handlar om migration, prekarisering, medborgarskap, etnicitet och rasism, nationalism samt nya och gamla sociala rörelser. Anders Trumberg är fil dr i Kulturgeografi och forskare vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier vid Uppsala universitet. Forskar om det svenska utbildningssystemet, segregation och likvärdighet kopplat till elevers val av skola. Viktor Vesterberg är fil dr i etnicitet och migration och postdoktor i socialt arbete vid Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Linköpings universitet. Forskar om utbildning och lärande med fokus på medborgarskap, inkludering och exkludering. Aleksandra Ålund är professor emerita, Remeso, Linköping Universitet. Hennes forskning handlar om etnicitet och migration med fokus på medborgarskap, genus, kulturell produktion och urbana rättviserörelser.

Arkiv. Tidskrift för samhällsanalys samlar samhällsvetenskaplig och historisk forskning från Sverige och världen. Alla artiklar finns fritt tillgängliga, gratis att läsa och ladda ned, på www.tidskriftenarkiv.se. För dem som hellre vill läsa mellan två pärmar tillhandahåller vi den här tryckta utgåvan. Det här specialnumret är ett temanummer om hur kampen om förorten förs i vår samtid; om förorten, levd som föreställd, och spänningen där emellan. I detta nummer: Magnus Dahlstedt, Lisa Kings & Nazem Tahvilzadeh, ”Platskamp: inledande reflektioner” Magnus Dahlstedt & James Frempong, ”Stå upp för orten. Ungdomar, utanförskap och förortsdrömmar” René León Rosales & Aleksandra Ålund, ”Aktivism som platskamp. Självpositionering och medborgarskapande inom den svenska förortsrörelsen” Lisa Kings, ”Betydelsen av brobyggare. Det etablerade civilsamhället och förortsrörelsen” Nazem Tahvilzadeh & Lisa Kings, ”Att göra kaos. Om förortspolitiken som urban styrregim och demokratiskt spel” Vanja Lozic, ”Att lära av det lokala och experimentera. Resilienstänkande i brottsförebyggande arbete” Magnus Dahlstedt & Christophe Foultier, ”Förändringens agenter. Om skola, prevention och fostran till trygghet”

Adult Education and the Formation of Citizens turns attention towards normative claims about who adults should become through education, and what capacities and skills adults need to develop to become included in society as ‘full’ citizens. Through these debates, adults are construed as not yet citizens, despite already being citizens in a formal sense; this book problematises such regimes of truth and their related notions of the possibilities and impossibilities of adult education and citizenship. Drawing on empirical examples from the two main adult education institutions in Sweden, folk high schools and municipal adult education, it argues that, through current regimes of truth, these institutions become spaces for the re-shaping of the "abnormal" citizen. The book suggests that only certain futures of citizenship and its educational provision are made possible, while other futures are ignored or even made impossible to imagine. Offering a unique focus on critically problematising the role of adult education in relation to the fostering and shaping of citizens, the book addresses the important contemporary challenges of the role of adult education in a time of migration. Adult Education and the Formation of Citizens will be of great interest to academics, researchers and postgraduate students in the fields of adult education, lifelong learning and education.

"I highly appreciate the quality of Fejes’ and Dahlstedt’s research and writing. They manage to present in a comprehensible way some essential concepts of Foucault that help us to understand better what practices of lifelong learning, in a broad sense, are emerging nowadays in advanced liberal societies. In doing so, they contribute to the renewal of critical thinking in education. They convince me that such renewal is important and necessary… and I think both theoreticians and practitioners of lifelong learning will equally recognize and value this analysis, particularly also, because they present a good mix of theory and practice." -Professor Danny WildemeerschToday, people are constantly encouraged to verbalise and disclose their "true" inner self to others, whether on TV shows, in newspapers, in family life or together with friends. Such encouragement to disclose the self has proliferated through discourses on lifelong learning through which each citizen is encouraged to become a constant learner. The Confessing Society takes a critical stance towards the modern relentless will to disclose the self and argues that society has become a confessing society. Drawing on Foucault’s later work on confession and governmentality, this book carefully analyses how confession operates within practices of lifelong learning as a way to shape activated and responsible citizens and provides examples of how it might be possible to traverse the confessional truth of the present time. Chapters include: Reflection and Reflective Practices Deliberation and Therapeutic Intervention Lifelong Guidance Medialised Parenting This controversial book is international in its scope and pursues current debates regarding trans-national policy and to research discussions on education, lifelong learning and governance, and it will provoke lively debate amongst educational practitioners, academics, postgraduate and research students in education and lifelong learning in Europe, North America and Australasia.

Både i stort och smått, både nära och långt borta, påminns vi om betydelsen av etnicitet och migration. Frågor om globalisering, migration, etniska relationer, nationalism, arbetets etniska segregering och det mångkulturella samhället har på senare tid rönt allt större uppmärksamhet i den offentliga debatten. Samtidigt har dessa frågor fått ökat genomslag också inom forskarvärlden – inom olika discipliner och forskningstraditioner. Migrationens och etnicitetens epok introducerar en rad begrepp som kan användas för att fördjupa förståelsen av en mängd fenomen och företeelser i samtiden, som på olika sätt kan länkas till frågor om migration och etnicitet. De begrepp som boken introducerar är etnicitet, migration, diaspora, medborgarskap, intersektionalitet, rasism, högerpopulism, social exkludering och informalisering. Bokens ämnesmässiga spännvidd gör den till viktig läsning för studenter och forskare inom en rad ämnen och utbildningar – såsom sociologi, statsvetenskap, socionom- och lärarutbildning. Sagt om boken”Syftet är att presentera en kursbok för högskolestuderande baserad på aktuell forskning utifrån ett materialistiskt och diskursorienterat perspektiv. Forskarna problematiserar maktrelationer och språkliga/begreppsliga konventioner, t.ex. etnicitet och nation. […] Antologin möter det behov som finns inom området av en bred och vetenskapligt förankrad bok på svenska. I en tid då främlingsfientliga partier såsom Sverigedemokraterna påverkar diskursen och debatten i Europa är det viktigt att förstå hur kategoriserande föreställningar och företeelser upprätthåller och skapar ojämlikhet. Boken är också relevant läsning för verksamma vid myndigheter, organisationer och en intresserad allmänhet.” Ann-Catrin Emanuelsson, lektör, BTJ häfte 13109149. Om författarnaBokens redaktörer, Magnus Dahlstedt, docent i etnicitet, och Anders Neergaard, docent i etnicitet, är båda verksamma vid REMESO (Institutet för forskning om migration, etnicitet och samhälle) vid Linköpings universitet. Samtliga författare verkar inom migrations- och etnicitetsforskningen och arbetar själva med de begrepp som behandlas. De har erfarenhet från discipliner som arbetsvetenskap, ekonomisk historia, etnicitet, företagsekonomi, genusvetenskap, litteraturvetenskap, nationalekonomi, pedagogik, socialantropologi, socialt arbete, sociologi och statsvetenskap.

"I highly appreciate the quality of Fejes’ and Dahlstedt’s research and writing. They manage to present in a comprehensible way some essential concepts of Foucault that help us to understand better what practices of lifelong learning, in a broad sense, are emerging nowadays in advanced liberal societies. In doing so, they contribute to the renewal of critical thinking in education. They convince me that such renewal is important and necessary… and I think both theoreticians and practitioners of lifelong learning will equally recognize and value this analysis, particularly also, because they present a good mix of theory and practice." -Professor Danny WildemeerschToday, people are constantly encouraged to verbalise and disclose their "true" inner self to others, whether on TV shows, in newspapers, in family life or together with friends. Such encouragement to disclose the self has proliferated through discourses on lifelong learning through which each citizen is encouraged to become a constant learner. The Confessing Society takes a critical stance towards the modern relentless will to disclose the self and argues that society has become a confessing society. Drawing on Foucault’s later work on confession and governmentality, this book carefully analyses how confession operates within practices of lifelong learning as a way to shape activated and responsible citizens and provides examples of how it might be possible to traverse the confessional truth of the present time. Chapters include: Reflection and Reflective Practices Deliberation and Therapeutic Intervention Lifelong Guidance Medialised Parenting This controversial book is international in its scope and pursues current debates regarding trans-national policy and to research discussions on education, lifelong learning and governance, and it will provoke lively debate amongst educational practitioners, academics, postgraduate and research students in education and lifelong learning in Europe, North America and Australasia.