Marie Eriksson

Att väcka rörelseglädje som består Rörelse är lek, glädje och energi. Det är också ett av barns mest grundläggande behov. När barn får röra sig utvecklas inte bara kroppen, utan även tänkande, kreativitet, självkänsla och psykiskt välbefinnande. Även om många barn har en inneboende lust att röra sig har förskolan en viktig roll i att erbjuda varierade, meningsfulla och tillgängliga sammanhang. Den här boken visar hur barns rörelseglädje kan stärkas – nu och genom livet. Med utgångspunkt i forskning och beprövad erfarenhet får du konkreta verktyg och inspirerande exempel för att tillvarata möjligheter i förskolans miljöer, undervisning, lek och i vardagen. Du får också stöd i hur rörelsearbetet kan följas upp och utvecklas systematiskt. Marie Eriksson är verksamhetsutvecklare på skolförvaltningen i Mölndals stad och har lång erfarenhet som förskollärare. Hon är också författare till flera böcker utgivna på Lärarförlaget, bl a Pedagogiska relationer i förskolan och Språkets alla möjligheter.

Ålder, precis som andra kategoriseringar som genus, klass och kön, påverkar det sociala arbetets organisation, åtgärder och insatser. Därför bör även ålder vara föremål för problematisering och reflexivitet, både i vetenskapliga sammanhang och i praktiskt socialt arbete. En sådan analys blir möjlig med ett kritiskt åldersperspektiv. Boken diskuterar: • Vad karaktäriserar ett kritiskt åldersperspektiv? • Vad innebär det att ålder är en organiserande princip och vilka konkreta konsekvenser får det för socialt arbete? I de olika empiriska kapitlen illustreras vad ett kritiskt åldersperspektiv kan synliggöra vad gäller det sociala arbetet som fält och praktik. Ålder i det sociala arbetets praktiker vänder sig till yrkesverksamma och studerande inom socialt arbete, men även till forskare inom fältet.

Pedagogiska relationer kärnan i förskolans kvalitetI förskolan sker omsorg, utveckling och lärande i relationella möten mellan pedagog och barn, men också pedagoger emellan. Genom att utveckla dessa relationer kan varje barn ges bästa möjliga stöd för att komma så långt som möjligt. I boken sätts de pedagogiska relationerna i centrum och visar hur vi kan stärka kvaliteten i utbildningen. Ljuset riktas mot det som kan verka osynligt och omätbart, men som går att få fatt i genom ett medvetet arbete med dokumentation, reflektion och analys i hela kedjan av uppföljning. Boken belyser praktiska exempel från vardagen, leken och undervisningen tillsammans med forskning och strategier för att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet. Forskningen är tydlig: relationen mellan pedagog och barn är den viktigaste faktorn för förskolans kvalitet. När vi låter omsorg, undervisning och värdegrund bilda en helhet kan vi skapa förutsättningar för att barn utvecklar betydelsefulla förmågor både här och nu och för framtiden. Boken vänder sig till pedagoger, studenter, rektorer och alla som arbetar med ledarskap och utveckling inom förskolans organisation. Reflektionsfrågor för kollegialt lärande i bokcirkelBoken innehåller reflektionsfrågor för egen reflektion och ett gemensamt lärande i bokcirkel. Betyg 5 briljant "Det är en väldigt god balans mellan konkreta berättelser från verksamheten och teori, vilket ger en engagerande men även reflekterande text. Sven Perssons teoretiska mellanspel sker vid tre kortare betoningar av att utveckla pedagogiska relationer, men han gör det med tyngd och substans. Marie Erikssons kapitel avslutas med reflektionsfrågor." Ulf Malmqvist, lektör Btj-häftet nr 12, 2025 FörfattareMarie Eriksson är verksamhetsutvecklare på skolförvaltningen i Mölndals stad och har lång erfarenhet som förskollärare. Hon är också författare till flera böcker utgivna på Lärarförlaget. Sven Persson är senior professor i pedagogik och bar arbetat med forskning och utvecklingsarbete om pedagogiska relationer i närmare 40 år. Han bidrar med teoretiska kommentarer och erfarenheter från utvecklingsarbete i boken.

Som erfaren bartender har Gina lärt sig att upptäcka "rovdjur", det vill säga män som utnyttjar unga tjejers utsatthet och troligen droppar "rape drugs" i deras drinkar i smyg. Gina har inga säkra bevis att gå på men hyser starka misstankar om vad som sker på krogen där hon jobbar när hon vänder ryggen till. Tillsammans med några förtrogna väninnor och en engagerad taxichaufför tar hon lagen i egna händer. Gruppen får upp spåret från några förövare som drogar och för bort värnlösa tjejer som de sedan dumpar medvetslösa efter att ha filmat sina sexuella övergrepp. Filmerna drar in stora summor pengar i ett slutet nätforum för män som delar en vidrig kvinnosyn. En av förövarna är en ansedd läkare som med hjälp av en datahacker obemärkt kan gå in i olika journalsystem för kvinnor med psykisk ohälsa och välja ut nya, sårbara offer. De har dock inte räknat med Gina och hennes hemliga hämndkommando, som tycks ha funnit ett vattentätt sätt att avslöja dem - och bita tillbaka. Dom som bet tillbaka är en giftig cocktail av utsatthet, ondska och hämnd med en luttrad, kvinnlig bartender i händelsernas centrum - eller som spindel i nätet. Författaren Marie Eriksson är journalist och började sin bana på Sveriges Radio i Stockholm. Hon har gjort reportage om alltifrån diskriminering till kulturhändelser samt frilansat för dags- och fackpress. Hon är även utbildad sommelier. Dom som bet tillbaka är hennes skönlitterära debut.

Varför valde den hyllade vinskaparen Giacomo Tachis att hjälpa ett helt okänt och avlägset beläget kooperativ – när några av världens berömda vinhus ryckte i honom? Det här är historien om kooperativet Cantina Santadi på Sardinien som har gått från bulkvinsproduktion i skymundan till prisvinnare på den internationella vinscenen, till exempel med det ikoniska rödvinet Terre Brune. Unika, lokala druvor. Mod till att tänka utanför boxen och skapa nytt. Parat med gamla traditioner som att skörda för hand och odla i linje med naturen. Lägg till klimatet och öns mineralrika jordmåner – voilá, ingredienser som har skapat framgång här. För drygt fyra decennier sedan reste en då rätt så nyutnämnd ledare för det här vinkooperativet till Toscana. Han, Antonello Pilloni, var på jakt efter en konsult som kunde hjälpa Cantina Santadi att ställa om från kvantitet till kvalitet. Det var det enda som kunde rädda verksamheten, enligt honom. Så möts två passionerade innovatörer. Och Giacomo Tachis gillade utmaningar. I över trettio år arbetade han tillsammans med Cantina Santadi och idag exporterar kooperativet till ett fyrtiotal länder. I boken finns intervjuer med till exempel odlare och vinmakare om dagens verklighet och utmaningar på Sardinien. Antonello Pilloni är idag 90 år och han var fortfarande ledare för Cantina Santadi vid den här bokens tillkomst (tronskifte under sommaren 2024). Han berättar målande om sina minnen av Giacomo Tachis.

Digitala tillägg som skapar ett pedagogiskt mervärdeFör barnen är digitala världar lika självklara som böcker, färger, sand och vattenpölar. Arbetet med digital kompetens i förskolan hänger samman med förskolans demokratiuppdrag och barns rätt att få uttrycka sig på många olika sätt. Pedagogernas kompetens och medvetenhet är central för att analogt och digitalt ska kunna växelverka och berika barnens lek, kommunikation, rörelse, problemlösning och kreativa skapande. Digitala verktyg kan också bidra till en större tillgänglighet, där alla barn får chans att utmanas och förstå utifrån sina förutsättningar. I den här boken får du ta del av praktiska exempel att inspireras av, men även resonemang kring när och hur digitala tillägg kan tillföra något - och när de kanske inte gör det. För hur kan vi vara säkra på att de sammanhang vi iscensätter skapar ett pedagogiskt mervärde? Den här boken ger en vetenskaplig förankring till hur digitala tillägg kan tillföra ytterligare en dimension i de processer som redan pågår bland barnen, samtidigt som de rustas för den digitala tillvaro vi lever i. Boken innehåller reflektionsfrågor för att stödja kollegiala samtal i t ex bokcirkel. Betyg 5 - Briljant! Författaren visar tydligt på vilka sätt digitala resurser kan skapa ett pedagogiskt mervärde, men hon visar även på när de inte gör det. Hennes syfte med boken är också att visa när de digitala sammanhangen kan vara närvarande i de processer som redan pågår. Boken har ett direkt tilltal; författaren vänder sig direkt till läsaren. De praktiknära exemplen är inspirerande och belyser de teoretiska delarna. Boken är mycket angelägen för alla som kommer i kontakt med förskolan. Ulf Malmqvist, Btj-häftet nr 11 2024Om författarenMarie Eriksson är verksamhetsutvecklare på skolförvaltningen i Mölndals stad och har lång erfarenhet som förskollärare. Hon är också författare till flera böcker utgivna på Lärarförlaget. InnehållInledning1. Digital kompetens i en föränderlig tid 2. Skapa mervärde med digitala verktyg 3. Miljöer för lek och utforskande 4. Skapa och kommunicera 45. Kritiskt förhållningssätt 6. Världens alla kulturer och språk 7. Lekfull och kreativ programmering 8. Dokumentation som gör skillnad 99. Etik och integritet i dokumentationen 10. Involvera vårdnadshavare 11. Lära tillsammans som vuxna12. Framtiden är nu

Ortoser för barn och ungdom är en bok om ortopedteknik i dag även skildrat ur ett historiskt perspektiv. Baserat på internationella definitioner av ortoser för gång, beskrivning av ortostillverkning och biomekaniska aspekter läggs grunden för ortosprocessen, de fyra hörnstenarna vid framställning av en ortos: analys och bedömning, målsättning och målformulering, framställning och anpassning av ortosen, samt utvärdering av resultatet. Bokens utgångspunkt är att gången betraktas som en kompensatorisk lösning utifrån varje persons egna resurser och möjligheter. Bokens syfte är att skapa en gemensam grund för kunskapsutbyte mellan olika professioner som medverkar i processen kring ortosförsörjning. Boken är tänkt att vara ett stöd från tillverkning i den ortopedtekniska verksamheten till användning av produkten i barnets och ungdomens vardag. Ortoser för barn och ungdom vänder sig till studenter på grund- och specialistutbildningar inom ortopedteknik, ortopedi och fysioterapi samt till yrkesverksamma inom samma områden. Boken är även relevant för yrkesgrupper inom habilitering, barnneurologi och vård.

Språket är kommunikationens och lärandets motor och därför ett av de områden som prioriteras mest på förskolor i Sverige idag. Som vuxen behöver man ett ordförråd på minst 50 000 ord för att kunna klara sitt dagliga liv; för att hänga med i nyhetssändningar och för att kunna förstå normal tidningstext, instruktioner och anvisningar man stöter på i livet. Om man inte får möjlighet att utveckla sitt språk i förskolan och skolan så lämnar man grundskolan med enbart mellan 10 000 och 15 000 ord i sitt ordförråd. Språkets alla möjligheter i förskolan bjuder på massor av exempel på hur du kan arbeta med kommunikation och språkBoken beskriver hur förskolan kan fyllas med positiva språkliga sammanhang genom böcker och sagor men också med hjälp av lek, fantasi och olika estetiska och digitala uttryck. Marie Eriksson bjuder på en varierad palett av olika arbetssätt tagna direkt från praktiken, i huvudsak från olika förskolor i Mölndals kommun, en kommun som länge arbetat aktivt med språkutveckling och har flera litteraturprofilerade förskolor. Boken lyfter även olika sätt att arbeta med tillgänglighet och flerspråkighet i förskolan för att stötta alla barn att få uttrycka sig på sina egna sätt och få möta olika språk. Boken innehåller reflektionsfrågor för att stödja kollegiala samtal i t ex bokcirkel. Betyg 5 - Briljant!" Det är en angelägen bok som Marie Eriksson skrivit och där hon visar på språket i leken, fantasin, i det digitala, i det kroppsliga etcetera. Men också språket som demokrati, som en möjliggörare till delaktighet och inflytande. Boken är brett upplagd och visar på hur kommunikativa sammanhang uppstår, även där flera språk är inblandade och tillvaratagna. Författaren skriver med ett stort smittande engagemang." Btj-häftet nr 9, 2023Om författarenMarie Eriksson är verksamhetsutvecklare på skolförvaltningen i Mölndals stad och har lång erfarenhet av att arbeta som förskollärare. Hon är också författare till sex böcker utgivna på Lärarförlaget. InnehållInledningKapitel 1 Språkrika lärmiljöerKapitel 2 Språkrika miljöer som är tillgängliga för allaKapitel 3 Språkliga förebilderKapitel 4 Planera för språkrika sammanhangKapitel 5 Högläsning och berättandeKapitel 6 Bokens plats i förskolanKapitel 7 Språk och litteratur som pedagogisk idéKapitel 8 Lek och språkKapitel 9 Hela världen alla språkKapitel 10 Digitalitet och kommunikationKapitel 11 Dokumentation och reflektion som gör skillnadKapitel 12 En mångfald av uttrycksformerReferenser

Kvinnors våld har med undantag av barnamord inte fått någon större uppmärksamhet i forskningen, vare sig i samtiden eller historisk tid. Detta trots att kvinnors våldsutövande har varit vanligare än vad som antagits, och att kvinnor även kunnat uppträda lika aggressivt och våldsamt som män. I Ilska, desperation och lömska försåt tar författarna ett grundligt grepp om kvinnors våldsbrottslighet på 1800-talet en tid av omfattande samhällsförändring. Vad drev kvinnorna till att begå våldsdåd? Vilka former tog sig våldet och mot vilka riktades det? Författarna belyser bland annat allvarliga brott som mord och misshandel, men även våld mot den egna kroppen som självmord eller aborter. Historikerna Roddy Nilsson och Marie Eriksson argumenterar här för en utvidgad och mer nyanserad förståelse av våld och kön: kvinnor som brukar våld bör inte ensidigt reduceras till objekt och offer för mäns brutalitet eller för patriarkala strukturer. Kvinnorna i studien framträder istället som historiska subjekt med avsikter, kapacitet och ansvar för sina handlingar.

Med Barnbokens magi lärande samspel i sagans värld vill Marie Eriksson lyfta fram och levandegöra sagans kraft i förskolan. Hon beskriver hur ett årslångt temaarbete kring en barnbok blir en processbaserad fördjupning i förskolans uppdrag med relationer, reflektion och gemensamma upplevelser i fokus. Marie Eriksson är förskollärare och verksamhetsutvecklare. Under 20 år på Svejserdalens förskola i Mölndal, en av fem litteraturförskolor i en större enhet, har hon varit med och arbetat fram en verksamhetsidé som bygger på böcker, berättande, fantasi och lek. Förskolorna utgår från ett gemensamt sagotema som står för inspiration och inramning men innehållet på respektive avdelning formas utifrån barnens nyfikenhet, intresse, funderingar och lekar. I boken skildras hur pedagogerna i litteraturförskolan arbetar för att erövra begreppet undervisning och bygga en verksamhet som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Marie Eriksson visar också hur förskolans läroplan omsätts i praktiken när systematiska analyser blir en drivkraft i arbetet. Teori och praktik vävs ihop genom många konkreta exempel från verksamheten. Barnbokens magi lärande samspel i sagans värld är en uppföljning av Marie Erikssons första bok Lärande i sagans värld (2009). InnehållsförteckningFörordInledning Kapitel 1 Sagoinspirerade projekt och processerKapitel 2 Fördjupat arbete i mötet med saganKapitel 3 Ett nystan av relationer och rösterKapitel 4 Trassliga processer i fantasins världKapitel 5 Olika perspektiv på pedagogisk miljöKapitel 6 Förändringsarbete och föränderliga materialKapitel 7 Skapa språkliga miljöer Kapitel 8 Tillgängliga verktyg för kommunikationKapitel 9 Berättandets möjligheterKapitel 10 Skriftspråk och andra uttryck mötsKapitel 11 Handdockan berikar den pedagogiska miljönKapitel 12 Sagofigurernas mångfald och möjligheterKapitel 13 Systematisk analys som drivkraftKapitel 14 Dokumentation och reflektion som motorKapitel 15 Hos oss ska människor växaBilaga Docktillverkning Litteratur

I boken Med luppen på verksamheten delar förskolläraren Marie Eriksson med sig av strategier, verktyg och metoder som hennes arbetslag har tagit fram för att konkret kunna visa hur läroplanen omsätts i praktiken. Syftet med det systematiska kvalitetsarbetet i Lackarebäcks förskolor i Mölndal är att inspirera och stödja ett lösningsinriktat förhållningssätt som skapar motivation och ger kraft att utföra förändringar som alla faktiskt kan lyckas med. Marie Eriksson är förskollärare och pedagogisk ledare i en grupp med 1 3-åringar på Svejserdalens förskola i Mölndal. Hon arbetar också med förskoleutveckling inom organisationen Lackarebäcks förskolor, där Svejserdalen ingår. Innehåll: FörordInledning: Vägen till kvalitetKapitel 1: Perspektiv på kvalitetKapitel 2: Från läroplan och skollag till kvalitet i praktikenKapitel 3: Förskolans förstärkta pedagogiska uppdragKapitel 4: Pedagogisk dokumentationKapitel 5: Digitala möjligheter med etiken i fokusKapitel 6: Förändrad kunskapssyn och fördjupad pedagogisk helhetsidéKapitel 7: Systematisk uppföljning och utvärderingKapitel 8: Synliggöra individen med luppen på verksamhetenKapitel 9: Tillfällen för djupare samtalKapitel 10: Organisera för utvecklingKapitel 11: Förändringsarbetets strukturKapitel 12: Yrkesroll, kreativitet och arbetsglädjeLitteratur

Nu vill jag ta er med på en spännande resa i matematikens och naturvetenskapens värld, men också i sagans och fantasins. Så inleder förskollärare Marie Eriksson sin fjärde bok om sitt arbete på Svejserdalens förskola i Mölndal. Med många exempel och bilder beskriver hon hur naturvetenskap och matematik integreras som en naturlig del av verksamheten och arbetet mot läroplanens mål. Barnens egna upptäckter i vardagen är grunden för lärandet och gör att de blir aktiva, utforskande och reflekterande. Marie Eriksson utgår från förskolans yngsta barn, men arbetssätten och metoderna kan utvecklas och användas med barn i alla åldrar. Boken vänder sig till pedagoger och förskolechefer i förskola och förskoleklass samt till lärarstudenter. Marie Eriksson har tidigare givit ut böckerna Lärande i sagans värld, En bra start och Musik i förskolan. En väldigt bra bok som blandar exempel ur verksamheten med kopplingar till läroplanen, teorier, forskning och hänvisningar till andra författare! Maria Stamm, pedagogisk utvecklingsledareBoken gav mig många nya tankar och idéer om hur jag kan arbeta med naturvetenskap och matematik med mina 1 3-åringar. Maria Eriksson, förskollärareInnehåll: Förord Sagoinspiration i skogenAtt arbeta med målen i fokusMatematik på förskolevisNaturvetenskap på förskolevisLärprocesser i basgruppenBalans i lärandetPedagogernas utveckling EfterordReferenser Redaktör: Annika Claesdotter

På Svejserdalens förskola i Mölndal är sång och musik en del av barnens helhetsupplevelse i ett årslångt tema i sagans värld. Det ger pedagogerna möjlighet att låta barnen uppleva lärande med så många sinnen som möjligt och är en hjälp att uppfylla målen i läroplanen. I mitt yrke har jag observerat hur sång och musik gynnar bland annat barnens språk, fantasi, lek, sociala kompetens och förmåga att kommunicera. Dessutom skapas gemenskap och glädje , säger förskollärare Marie Eriksson. Här beskriver hon sitt arbete med sång och musik, både med de yngsta barnen på sin avdelning och med åldersindelade grupper i hela förskolan. Med många praktiska exempel och bilder vill hon inspirera andra pedagoger att hitta nya användningsområden för sång, musik och rörelse i förskolan. Boken vänder sig till verksamma pedagoger och rektorer i förskola och förskoleklass, samt till lärarstudenter. Förhoppningen är att även lärare i grundskolan ska inspireras att använda sig mer av sång och musik som ett redskap för barnens lärande. Marie Eriksson har tidigare givit ut böckerna Lärande i sagans värld och En bra start på Lärarförbundets Förlag. på Lärarförbundets Förlag. Innehåll: Förord Terminsstart med sång och fantasiSagotema i Lackarebäcks förskolorMusiken i Tre droppar regnGemensam temainspiration Musik en väg att nå målenLäroplan, musik och estetikBegrepp och definitioner Musik i vardagenSpontansång och kommunikationInspiration till sångSång som uttrycksmedel Musik på avdelningenMusik under inskolningenMusiksamlingarProcessarbete i basgrupperTid för festSångsamling för hela förskolanIdéer och inspiration Skapande samarbete över gränsernaAktivitetspedagogerAktivitetspedagog i musikInstrument i musikaktivitetenInledning och avslutningMusikaktivitet utifrån sagotematExempel på olika musikaktiviteterMusikaktivitet utifrån andra sagorTemainspirationVärma upp rösten Rörelse utifrån sagotematBarnens perspektivMusik lockar till rörelseSnigeldramatikNya ögon på materialetRinglande avslutningUppföljning på avdelningen Att arbeta med saga som temaAtt välja sagaSagotema som metodHanddockan som pedagogiskt redskap Musik, gemenskap och glädjeSpontant besök som start och avslutningFörskolans dagTack och adjö Inspiration och material Sånger och ramsor ReferenserFoto och illustrationer