Melanie Ritter

Our goal was to find answers to the following questions: How is inclusive working implemented in speech therapy in practice? What opportunities and limitations do those involved see in inclusive working in speech therapy? To this end, we interviewed three speech therapists who reported on their experiences in this area. We evaluated the interviews using qualitative content analysis. It turned out that there are many different ways of implementing inclusive speech therapy. Speech therapists are free to choose how they offer speech therapy in the classroom. With regard to opportunities and limitations, advantages and disadvantages for both speech therapists and the children concerned are mentioned. All three interviewees report that inclusive speech therapy is not possible, but that all children, including those with speech impairments, can benefit from speech support.

Il nostro obiettivo era quello di trovare risposte alle seguenti domande: come viene attuato nella pratica il lavoro integrativo nella logopedia? Quali opportunit e limiti vedono i soggetti coinvolti nel lavoro integrativo nella logopedia? A tal fine abbiamo intervistato tre logopedisti che hanno raccontato le loro esperienze in questo campo. Abbiamo valutato le interviste mediante un'analisi qualitativa dei contenuti. emerso che esistono molte possibilit di attuazione diverse. I logopedisti sono liberi di scegliere come offrire la terapia del linguaggio in classe. Per quanto riguarda le opportunit e i limiti, sono stati menzionati i vantaggi e gli svantaggi sia per i logopedisti che per i bambini interessati. Tutti e tre gli intervistati riferiscono che non possibile una terapia del linguaggio inclusiva, ma che tutti i bambini, compresi quelli affetti da disturbi del linguaggio, possono trarre beneficio dal sostegno linguistico.

Naszym celem bylo znalezienie odpowiedzi na następujące pytania: Jak wygląda w praktyce realizacja integracyjnej pracy w logopedii? Jakie szanse i ograniczenia dostrzegają osoby zaangażowane w integracyjną pracę w logopedii? W tym celu przeprowadziliśmy wywiady z trzema logopedami, kt rzy opowiedzieli o swoich doświadczeniach w tej dziedzinie. Wywiady zostaly poddane analizie jakościowej. Okazalo się, że istnieje wiele r żnych możliwości wdrożenia. Logopedzi mają swobodę wyboru sposobu prowadzenia terapii mowy w klasie. Jeśli chodzi o szanse i ograniczenia, wymieniono zalety i wady zar wno dla logoped w, jak i dla dzieci objętych terapią. Wszyscy trzej rozm wcy twierdzą, że terapia mowy integracyjna nie jest możliwa, ale wszystkie dzieci, w tym dziecko objęte terapią, mogą odnieśc korzyści ze wsparcia w zakresie rozwoju mowy.

Um dos nossos objetivos era encontrar respostas para as seguintes perguntas: Como que o trabalho integrativo implementado na pr tica da terapia da fala? Quais s o as oportunidades e os limites que os participantes veem no trabalho integrativo na terapia da fala? Para isso, entrevist mos tr s terapeutas da fala que relataram as suas experi ncias nesta rea. Avali mos as entrevistas atrav s de uma an lise qualitativa do conte do. Verificou-se que existem muitas possibilidades de implementa o diferentes. Os terapeutas da fala s o livres de decidir como oferecem a terapia da fala na sala de aula. No que diz respeito s oportunidades e limites, s o mencionadas vantagens e desvantagens tanto para os terapeutas da fala como para as crian as afetadas. Todos os tr s entrevistados relatam que n o poss vel uma terapia da fala integrativa, mas que todas as crian as, incluindo a crian a afetada, podem beneficiar da promo o da linguagem.