Michel Enrique Gamboa Graus

Dieses Buch stellt eine innovative Fallstudie vor, die sich mit der dringenden Notwendigkeit befasst, die Koh renz der didaktischen Planung in der Ausbildung von Physik-, Chemie- und Mathematiklehrern f r die Sekundarstufe in Kuba zu verbessern. Auf der Grundlage rigoroser Forschung bietet es eine eingehende quantitative und qualitative Diagnose, in der vorrangige Dimensionen, Kernprozesse und bergreifende Defizitmuster identifiziert werden. Zum ersten Mal wird die Kluft zwischen der aktuellen Situation und dem gew nschten Szenario gemessen. Sie best tigt die Notwendigkeit grundlegender Ver nderungen hin zu einer systemischen, kontingenten didaktischen Planung, die sich auf die Untersuchungst tigkeit des Sch lers in seinem Kontext konzentriert. Sie bietet praktikable Empfehlungen f r die Ausbildung von Lehrkr ften, Datenbanken mit bew hrten Verfahren und Lerngemeinschaften. Es stellt einen innovativen Beitrag dar, indem es den Begriff der p dagogischen Referenzkontexte einf hrt, die reale Szenarien f r eine kontextualisierte und sinnvolle Planung bieten. Es ist n tzlich f r Manager, Lehrer, Lehrerausbilder und Forscher, die an der Verbesserung der Qualit t von Lehr- und Lernprozessen in diesen Schl sseldisziplinen interessiert sind.

I supporti per l'insegnamento e l'apprendimento sono una delle categorie pi importanti della didattica. Le loro funzioni favoriscono la relazione obiettivo-contenuto-metodo e l'organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento. Il loro utilizzo nelle lezioni di geometria aumenta la preparazione di insegnanti e studenti e favorisce un processo di sviluppo. La mancanza di questi mezzi genera insufficienze negli studenti del Corso di Laurea in Didattica della Matematica dell'Universit di Las Tunas che si ripercuotono sul processo di insegnamento-apprendimento della Geometria. Sulla base di un'analisi dei mezzi di insegnamento e di apprendimento presenti nei diversi programmi delle specializzazioni in Matematica, nonch dei riferimenti filosofici, sociologici, psicologici, pedagogici e didattici, stato progettato e implementato un insieme di mezzi di insegnamento e di apprendimento di diverse generazioni per il loro trattamento nel processo di insegnamento-apprendimento della Geometria. La proiezione di quadriche e sezioni coniche attraverso l'implementazione di questi supporti ha aumentato la comprensione dei contenuti geometrici e la qualit dell'apprendimento.

Os meios de ensino e aprendizagem s o uma das categorias mais importantes da did tica. As suas fun es favorecem a rela o objetivo-conte do-m todo, bem como a organiza o do processo de ensino-aprendizagem. O seu tratamento nas aulas de Geometria eleva a prepara o de professores e alunos, e consegue um processo mais desenvolvimental. A falta destes meios gera insufici ncias nos alunos da Licenciatura em Educa o Matem tica da Universidade de Las Tunas que afectam o processo de ensino-aprendizagem da Geometria. A partir de uma an lise dos meios de ensino e aprendizagem nos diferentes programas das especializa es docentes em Matem tica, bem como das refer ncias filos ficas, sociol gicas, psicol gicas, pedag gicas e did cticas, foi concebido e implementado um conjunto de meios de ensino e aprendizagem de diferentes gera es para o seu tratamento no processo de ensino-aprendizagem da Geometria. A proje o de quadr culas e sec es c nicas atrav s da implementa o destes suportes aumentou a compreens o dos conte dos geom tricos e a qualidade da aprendizagem.

Teaching and learning media constitute one of the most important categories of didactics. Their functions favor the objective-content-method relationship, as well as the organization of the teaching-learning process. Their treatment in Geometry classes raises the preparation of teachers and students, and achieves a more developmental process. The lack of these means generates insufficiencies in the students of the Bachelor's Degree in Mathematics Education at the University of Las Tunas that affect the teaching-learning process of Geometry. From an analysis of the teaching and learning means in the different study plans of the pedagogical specialties of Mathematics, as well as of the philosophical, sociological, psychological, pedagogical and didactic referents, a set of teaching and learning means of different generations was designed and implemented, for its treatment in the teaching-learning process of Geometry. The projection of quadrics and conic sections through the implementation of these media increased the understanding of geometric content and the quality of learning.

Lehr- und Lernmittel sind eine der wichtigsten Kategorien der Didaktik. Ihre Funktionen beg nstigen das Ziel-Inhalt-Methoden-Verh ltnis sowie die Organisation des Lehr-Lern-Prozesses. Ihr Einsatz im Geometrieunterricht steigert die Vorbereitung von Lehrern und Sch lern und f hrt zu einem entwicklungsf rdernden Prozess. Das Fehlen dieser Mittel f hrt zu Unzul nglichkeiten bei den Studenten des Bachelor-Studiengangs Mathematikp dagogik an der Universit t von Las Tunas, die sich auf den Lehr-Lernprozess der Geometrie auswirken. Auf der Grundlage einer Analyse der Lehr- und Lernmittel in den verschiedenen Lehrpl nen der Fachdidaktik der Mathematik sowie der philosophischen, soziologischen, psychologischen, p dagogischen und didaktischen Bez ge wurde eine Reihe von Lehr- und Lernmitteln verschiedener Generationen f r ihre Behandlung im Lehr-Lern-Prozess der Geometrie entworfen und umgesetzt. Die Projektion von Quadriken und Kegelschnitten durch den Einsatz dieser Medien erh hte das Verst ndnis f r geometrische Inhalte und die Qualit t des Lernens.

Les supports d'enseignement et d'apprentissage constituent l'une des cat gories les plus importantes de la didactique. Leurs fonctions favorisent la relation objectif-contenu-m thode ainsi que l'organisation du processus d'enseignement-apprentissage. Leur utilisation dans les cours de g om trie am liore la pr paration des enseignants et des l ves et permet d'obtenir un processus plus volutif. Le manque de ces moyens g n re des insuffisances chez les tudiants de la licence en enseignement des math matiques de l'Universit de Las Tunas qui affectent le processus d'enseignement-apprentissage de la g om trie. Sur la base d'une analyse des moyens d'enseignement et d'apprentissage dans les diff rents programmes d'enseignement des sp cialisations en math matiques, ainsi que des r f rences philosophiques, sociologiques, psychologiques, p dagogiques et didactiques, un ensemble de moyens d'enseignement et d'apprentissage de diff rentes g n rations a t con u et mis en oeuvre pour leur traitement dans le processus d'enseignement-apprentissage de la g om trie. La projection de quadriques et de sections coniques par le biais de ces supports a permis d'am liorer la compr hension du contenu g om trique et la qualit de l'apprentissage.

L'educazione musicale si trova di fronte alla sfida di educare in modo integrato le nuove generazioni, collegando l'apprendimento al suo contesto socio-culturale e promuovendo una partecipazione attiva e trasformativa. Questo libro fornisce gli elementi teorici e metodologici essenziali per progredire verso questo obiettivo tanto desiderato, attraverso una ricerca che evidenzia la necessit di incorporare la produzione musicale contemporanea nella formazione degli insegnanti di musica. Si sostiene in modo convincente che l'integrazione contestualizzata della musica contemporanea nella formazione continua degli insegnanti dinamizzerebbe le loro prestazioni e contribuirebbe allo sviluppo culturale situato degli studenti. Inoltre, presenta una proposta metodologica valida per capitalizzare il valore formativo delle espressioni musicali contemporanee. Scritto in uno stile chiaro e con un linguaggio accessibile, questo libro molto utile per insegnanti, manager, ricercatori e studenti del settore musicale interessati a promuovere cambiamenti qualitativi. Fornisce categorie, approcci e linee guida pratiche che facilitano il progresso verso un'educazione musicale innovativa, situata e trasformativa.

A educa o musical enfrenta o desafio de educar globalmente as novas gera es, relacionando a aprendizagem com o seu contexto sociocultural e promovendo uma participa o ativa e transformadora. Este livro fornece elementos te ricos e metodol gicos essenciais para avan ar em dire o a este objetivo almejado, atrav s de uma investiga o que destaca a necessidade de incorporar a produ o musical contempor nea na forma o de professores de m sica. Defende-se, de forma convincente, que a integra o contextualizada da m sica contempor nea na forma o cont nua dos professores dinamizaria o seu desempenho e contribuiria para o desenvolvimento cultural situado dos alunos. Apresenta tamb m uma proposta metodol gica vi vel para capitalizar o valor formativo das express es musicais contempor neas. Escrito num estilo claro e numa linguagem acess vel, este livro muito til para professores, gestores, investigadores e estudantes da rea da m sica interessados em promover mudan as qualitativas. Fornece categorias, abordagens e orienta es pr ticas que facilitam o progresso em dire o a uma educa o musical inovadora, situada e transformadora.

L' ducation musicale est confront e au d fi d' duquer les nouvelles g n rations de mani re globale, en reliant l'apprentissage son contexte socioculturel et en promouvant une participation active et transformatrice. Ce livre fournit des l ments th oriques et m thodologiques essentiels pour progresser vers cet objectif tant attendu, par le biais d'une recherche qui met en vidence la n cessit d'incorporer la production de musique contemporaine dans la formation des professeurs de musique. Il est soutenu de mani re convaincante que l'int gration contextualis e de la musique contemporaine dans la formation continue des enseignants dynamiserait leur performance et contribuerait au d veloppement culturel des tudiants. Il pr sente galement une proposition m thodologique viable pour capitaliser sur la valeur formative des expressions musicales contemporaines. R dig dans un style clair et un langage accessible, ce livre est tr s utile pour les enseignants, les gestionnaires, les chercheurs et les tudiants dans le domaine musical int ress s par la promotion de changements qualitatifs. Il fournit des cat gories, des approches et des lignes directrices pratiques qui facilitent les progr s vers une ducation musicale innovante, situ e et transformatrice.

Die Musikp dagogik steht vor der Herausforderung, neue Generationen ganzheitlich auszubilden, das Lernen mit seinem soziokulturellen Kontext zu verbinden und eine aktive und transformative Beteiligung zu f rdern. Dieses Buch liefert wesentliche theoretische und methodische Elemente, um auf dem Weg zu diesem ersehnten Ziel voranzukommen, und zwar durch Untersuchungen, die die Notwendigkeit der Einbeziehung zeitgen ssischer Musikproduktion in die Ausbildung von Musiklehrern hervorheben. Es wird berzeugend dargelegt, dass die kontextbezogene Integration zeitgen ssischer Musik in die Weiterbildung von Lehrern deren Leistung dynamisieren und zur kulturellen Entwicklung der Sch ler beitragen w rde. Dar ber hinaus wird ein praktikabler methodischer Vorschlag unterbreitet, um den formativen Wert zeitgen ssischer musikalischer Ausdrucksformen zu nutzen. Das Buch ist in einem klaren Stil und in einer verst ndlichen Sprache geschrieben und ist sehr n tzlich f r Lehrer, Manager, Forscher und Studenten im Musikbereich, die an der F rderung qualitativer Ver nderungen interessiert sind. Es bietet Kategorien, Ans tze und praktische Leitlinien, die Fortschritte auf dem Weg zu einer innovativen, situierten und transformativen Musikerziehung erleichtern.

Music education faces the challenge of integrally educating new generations, connecting learning with its sociocultural context and promoting an active and transformative participation. This book provides essential theoretical and methodological elements to advance towards this longed-for purpose, through a research that highlights the need to incorporate contemporary music production in the training of music teachers. It is convincingly argued that the contextualized integration of contemporary music into the continuous training of teachers would dynamize their performance and contribute to a situated cultural development in students. It also presents a viable methodological proposal to capitalize on the formative value of contemporary musical expressions. Written in a clear style and accessible language, this book is very useful for teachers, directors, researchers and students in the musical field interested in promoting qualitative changes. It provides categories, approaches and practical guidelines that facilitate progress towards an innovative, situated and transformative music education.