Mikael Heimann

Imitation och vår förmåga att lära genom observation utgör ofta förbisedda redskap för inlärning, social utveckling och kulturell överföring. En stor del av vårt lärande sker faktiskt inte via språket utan i stället är imitation och observation de potenta krafterna bakom barns lärande och utveckling. Redan ett tre månader gammalt barn lär sig genom observation, och imitation och minne kan till exempel kopplas till den tidiga språk- och kommunikationsförmågan. Spädbarnets förmåga att härma är också kopplad till social kompetens. Imitation och observationsförmåga är alltså viktigt för barns utveckling och dessa förmågor formar oss från den allra första början och fortsatt genom livet. I den här boken presenteras ett utvecklingspsykologisk-pedagogiskt perspektiv med fokus på den sociala, kognitiva och emotionella utvecklingen. Boken ger bland annat en fördjupad förståelse av hur barns minnes- och inlevelseförmåga utvecklas liksom hur deras temperament (personlighet) påverkar inlärningsförmågan.

Dieses Buch fasst mehr als vier Jahrzehnte Forschung zur Imitation in der Säuglingszeit und deren Zusammenhang mit frühem Lernen und soziokognitiver Entwicklung bei typischen und atypischen Kindern zusammen. Die Studien wurden in einem skandinavischen Kontext durchgeführt und bieten somit eine wichtige kulturelle Validierung der zentralen Entwicklungsprozesse. Das Buch ist in drei Teile gegliedert: Teil eins konzentriert sich auf die sozialen und kognitiven Aspekte der Imitation und diskutiert die Verbindungen zur frühen Interaktion zwischen Eltern und Säuglingen sowie deren Entwicklungsbedeutung. Es wird Beweise für eine Imitationsfähigkeit bei der Geburt für typische und atypische Säuglinge erörtert. Auch frühe individuelle Unterschiede in der Imitation, die Rolle der Imitation als sozialer und kognitiver Lernmechanismus in der frühen Entwicklung und mögliche Verbindungen zwischen Imitation und Temperament werden behandelt. Teil zwei präsentiert einzigartige längsschnittliche Studien zur frühen Gedächtnisentwicklung, wobei die aufgeschobene Imitation als Schlüsselmethodik verwendet wird. Es wird die biologische Grundlage des Gedächtnisses diskutiert und die Idee erforscht, dass aufgeschobene Imitation ein Indikator für die Fähigkeit eines Säuglings ist, Absichten zu verstehen. Teil drei konzentriert sich auf die Imitation bei jungen Kindern mit Autismus und Down-Syndrom. Es wird die Rolle der Imitation als „Defizit“ sowie als Mittel für Veränderungen untersucht, wenn sie interaktiv in frühen Interventionen für Kinder mit Autismus eingesetzt wird. Dieses Buch ist eine unverzichtbare Ressource für ForscherInnen, ProfessorInnen und DoktorandInnen sowie für KlinikerInnen und andere Fachleute in der Entwicklungspsychologie, kognitiven Entwicklung, Psycholinguistik, Kinderpsychiatrie und Entwicklungsneurowissenschaft.

This book summarizes more than four decades of research on imitation in infancy and its relation to early learning and sociocognitive development in typically and atypically developing children. The studies were carried out in a Scandinavian context and thus provide important cultural validation of the central developmental processes. The book is divided into three parts: Part one focuses on the social and cognitive aspects of imitation, discussing links to early parent-infant interaction, and developmental meaning. It addresses evidence for an imitative capacity at birth for typical and atypical infants. Also covered are early individual differences in imitation, the role of imitation as a social and cognitive learning mechanism in early development, and possible links between imitation and temperament. Part two presents unique longitudinal studies on early memory development using deferred imitation as the key method. It discusses the biological basis of memory and explores the idea that deferred imitation is an indicator of an infant’s ability to understand intentions. Part three focuses on imitation in young children with autism and with Down syndrome. It examines the role of imitation as a “deficit” as well as a vehicle for change when used interactively in early interventions for children with autism. Imitation from Infancy Through Early Childhood is an essential resource for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and other professionals in developmental psychology, cognitive development, psycholinguistics, child psychiatry, and developmental neuroscience.

This book summarizes more than four decades of research on imitation in infancy and its relation to early learning and sociocognitive development in typically and atypically developing children. The studies were carried out in a Scandinavian context and thus provide important cultural validation of the central developmental processes. The book is divided into three parts: Part one focuses on the social and cognitive aspects of imitation, discussing links to early parent-infant interaction, and developmental meaning. It addresses evidence for an imitative capacity at birth for typical and atypical infants. Also covered are early individual differences in imitation, the role of imitation as a social and cognitive learning mechanism in early development, and possible links between imitation and temperament. Part two presents unique longitudinal studies on early memory development using deferred imitation as the key method. It discusses the biological basis of memory and explores the idea that deferred imitation is an indicator of an infant’s ability to understand intentions. Part three focuses on imitation in young children with autism and with Down syndrome. It examines the role of imitation as a “deficit” as well as a vehicle for change when used interactively in early interventions for children with autism. Imitation from Infancy Through Early Childhood is an essential resource for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and other professionals in developmental psychology, cognitive development, psycholinguistics, child psychiatry, and developmental neuroscience.

I samspelet mellan människa, funktionsnedsättning och omgivning inter­agerar biologiska, psykologiska och sociala faktorer. Detta kan beskrivas som en växelverkan mellan kroppens funktioner och konstitution, en individs uppfattning, beteende och identitet samt människors relationer på individ-, grupp- och samhällsnivå. I Leva som andra utgår författarna från forskning för att ge ett biopsykosocialt perspektiv på funktionsnedsättning och funktionshinder. Boken inleds med en intervju där en person skildrar hur det är att leva med flera funktionsnedsättningar och därefter följer fyra huvuddelar. • I första delen beskrivs grunderna för de forskningsfält som samspelar och hur dessa teoretiskt kan integreras och studeras: biologisk nivå om kroppsliga funktioner, psykologisk nivå om psykologiska funktioner och social nivå om exempelvis de maktstrukturer som finns i samhället.• I del två behandlas den vertikala dimensionen där den biologiska, psykologiska och sociala nivån undersöks för att förstå hur dessa samspelar för uppkomsten av ett visst funktionshinder.• Del tre handlar om en horisontell dimension där utgångspunkten är en mekanism eller ett begrepp, exempelvis arbetsminne, som beskrivs och jämförs mellan minst två olika funktionsnedsättningar. • Den avslutande delen behandlar funktionshinder och funktionsnedsättningar ur ett historiskt samt samhälleligt perspektiv och vilka framtida utmaningar vi står inför. Leva som andra vänder sig främst till studenter och yrkesverksamma inom områden som berör funktionsnedsättning och funktionshinder. Boken kan även läsas av andra som i familjen, skolan eller det dagliga livet kommer i kontakt med personer med funktionsnedsättning eller som intresserar sig för frågor som rör funktionsnedsättning och funktionshinder.