Norma Leticia Cabrera

Dieses Buch n hert sich dem Lehr-Lern-Prozess aus der Perspektive der Verhaltenspsychologie als wissenschaftlicher Disziplin und als Beruf, der in der experimentellen Tradition angesiedelt ist und auf einer Reihe von Grunds tzen beruht, die aus der Experimentellen Analyse, der Modifikation und der Angewandten Verhaltensanalyse abgeleitet sind, die als Rahmen die Bedeutung der Ursachen der Umwelt f r das Verhalten hat. Die Strenge der Studie wird durch experimentelle Bedingungen, konzeptionelle Werkzeuge und eine Methodik entwickelt, die die Kontrolle des Verhaltens festlegt, aus der Strategien abgeleitet werden, die die Extrapolation der Ergebnisse auf verschiedene Anwendungsbereiche, wie z. B. das Bildungswesen, in dem die Lehrtechnologie entwickelt wurde, erleichtern. Es befasst sich au erdem mit dem Lehren und Lernen, mit der Programmierung von Schulinhalten, Zielen und Kriterien, mit der Bewertung von Ergebnissen und der Aufrechterhaltung der Durchf hrung von Ma nahmen. Es enth lt Informationen, die Fachleuten und Laien zug nglich sein sollen, die ihr Wissen ber die Beitr ge der Verhaltenspsychologie zum Bildungswesen im Allgemeinen erweitern m chten.

Questo libro affronta il processo di insegnamento-apprendimento dal punto di vista della psicologia comportamentale come disciplina scientifica e come professione, collocata all'interno della tradizione sperimentale, basata su una serie di principi derivati dall'Analisi Sperimentale, dalla Modificazione e dall'Analisi Comportamentale Applicata, che ha come cornice l'importanza delle cause dell'ambiente nel comportamento. Il rigore dello studio si sviluppa attraverso condizioni sperimentali, strumenti concettuali e una metodologia che stabilisce il controllo del comportamento, da cui derivano strategie che facilitano l'estrapolazione dei risultati a diversi campi di applicazione, come l'istruzione, dove stata prodotta una tecnologia didattica. Si rivolge inoltre all'insegnamento e all'apprendimento, nella programmazione dei contenuti, degli obiettivi e dei criteri scolastici, nella valutazione dei risultati e nel mantenimento dell'esecuzione delle risposte. Presenta informazioni che intendono essere accessibili a professionisti e non professionisti interessati ad ampliare la loro conoscenza dei contributi della psicologia comportamentale al campo dell'educazione in generale.

Este livro aborda o processo de ensino-aprendizagem a partir da perspetiva da psicologia comportamental como disciplina cient fica e como profiss o, situada dentro da tradi o experimental, com base numa s rie de princ pios derivados da An lise Experimental, da Modifica o e da An lise Comportamental Aplicada, que tem como enquadramento a import ncia das causas do ambiente no comportamento. O rigor do estudo desenvolve-se atrav s de condi es experimentais, de ferramentas conceptuais e de uma metodologia que estabelece o controlo do comportamento, do qual derivam estrat gias que facilitam a extrapola o dos resultados para diferentes campos de aplica o, como a educa o, onde se produziu tecnologia pedag gica. Aborda ainda o ensino e a aprendizagem, na programa o dos conte dos escolares, objectivos e crit rios, na avalia o dos resultados e na manuten o da execu o das respostas. Apresenta informa o que se pretende acess vel a profissionais e n o profissionais interessados em alargar o seu conhecimento sobre os contributos da psicologia comportamental para o campo da educa o em geral.

Ce livre aborde le processus d'enseignement-apprentissage du point de vue de la psychologie comportementale en tant que discipline scientifique et en tant que profession, situ e dans la tradition exp rimentale, bas e sur une s rie de principes d riv s de l'analyse exp rimentale, de la modification et de l'analyse comportementale appliqu e, qui a pour cadre l'importance des causes de l'environnement dans le comportement. La rigueur de l' tude est d velopp e au moyen de conditions exp rimentales, d'outils conceptuels et d'une m thodologie qui tablit le contr le du comportement, d'o d coulent des strat gies qui facilitent l'extrapolation des r sultats diff rents domaines d'application, tels que l' ducation, o la technologie de l'enseignement a t produite. Il traite galement de l'enseignement et de l'apprentissage, de la programmation du contenu, des objectifs et des crit res scolaires, de l' valuation des r sultats et du maintien de l'ex cution des r ponses. Il pr sente des informations destin es tre accessibles aux professionnels et aux non-professionnels d sireux d' largir leur connaissance des contributions de la psychologie comportementale au domaine de l' ducation en g n ral.

This book approaches the teaching-learning process from behavioral psychology as a scientific discipline and as a profession, located within the experimental tradition, based on a series of principles derived from Experimental Analysis, Modification and Applied Behavioral Analysis, which has as its framework the importance of the causes of the environment in behavior. The rigor of study is developed by means of experimental conditions, conceptual tools and a methodology that establishes the control of behavior, from which strategies are derived that facilitate the extrapolation of findings to different fields of application, such as education, where a teaching technology has been produced. It addresses teaching and learning in addition, in the programming of school contents, objectives and criteria, within the evaluation of results and maintenance of the execution of answers. It presents information, which is intended to be accessible to those professionals and non-professionals, interested in expanding their knowledge regarding the contributions of behavioral psychology, to the field of education, in general.

En el presente libro se abordan algunas ideas b sicas sobre la ciencia cl sica y contempor nea y del posible di logo con el conocimiento religioso, en el contexto de los marcos de la modernidad y la posmodernidad. Se fundamenta esta relaci n desde autores como Kuhn, De Gortari, Villoro, Maslow y Kung. Se caracteriza el planteamiento moderno y posmoderno con base en Pico, Derrida y P rez Cort s y la ciencia cl sica y contempor nea con Gonz lez Vera. La relaci n ciencia y religi n se concreta en la disciplina psicol gica, en cuanto a la cerraz n o apertura de nuevos horizontes de trabajo de investigaci n. El v nculo de estos modos de saber, parece que podr a ocurrir teniendo como referencia la posmodernidad y las ciencias de la complejidad.