Olav Lunde

MIO: Matematiken – Individen – Omgivningen är ett material som hjälper pedagoger att observera hur matematiska färdigheter utvecklas hos barn i förskoleåldern. MIO som analysredskap visar vad som kan utvecklas i det pedagogiska utbudet på en förskola. Materialet ger också stöd för pedagogerna att tidigt upptäcka tecken hos barn med varierande och ovanliga mönster i den kognitiva och språkliga utvecklingen inom det matematiska området. MIO fokuserar på de viktigaste delarna i barnens matematiska utveckling. Därför är det lätt för personalen att följa och kartlägga både det enskilda barnet och gruppen i sin helhet. Materialet består av två delar: dels en handbok, dels observationsscheman. Man har stor nytta och glädje av handledningen i MIO på olika sätt. Den ger en grundläggande teori, den ger tips på hur man kan komma in i ’matte-tänket’ och hjälper oss pedagoger att ställa frågorna: Vad ska vi tänka på i vår verksamhet? Hur ska vi synliggöra och fånga upp matematiken? Förskollärare i Bergsjön, Göteborg, som medverkat i den svenska utprövningenDet är mycket som vi inte tänkt på är matematik, som att sortera och lägga saker på sin plats. Att matte är mer än att kunna räkna 1+1 är en lärdom också för oss själva. Nu är vi ’mattemedvetna’ på ett helt annat sätt än tidigare. Förskollärare i Varberg, som medverkat i den svenska utprövningenMIO är framtaget och utvecklat av Forum för Matematikkmestring i Norge tillsammans med Senter för Atferdsforskning vid universitetet i Stavanger. Materialet har tagits fram i samarbete med förskollärare och prövats på 1 000 barn över hela Norge. Den svenska översättningen av materialet har utprövats av 20 pedagoger med sammanlagt 100 barn på förskolor i Göteborg, Helsingborg och Varberg. Den svenska utprövningen av MIO har skett under ledning av Ann-Louise Ljungblad, rådgivare på Specialpedagogiska Skolmyndigheten och pedagogisk sakkunnig i utformningen av den svenska utgåvan.

Dette er en lærerhenvendt flergangsbog til den specialpædagogiske matematikundervisning. TilgangMange elever oplever udfordringer i matematikundervisningen, og vi ved kun meget lidt om, hvorfor tal gi?r kaos. Både lærere og forældre er usikre på, hvordan de kan imødekomme og afhjælpe elevernes matematiske udfordringer. Når tal gi?r kaos belyser centrale problemstillinger i matematikundervisningen fra en specialpædagogisk vinkel: kendetegn, problemstillinger, udredning, prøver og tests. Materialet kan være en hjælp til videreuddannelse inden for specialpædagogik, ved masterstudier, for ansatte hos PPT-tjenesten (det norske PPR), lærere, studerende og i matematikvejlederuddannelsen. IndholdNår tal gi?r kaos belyser centrale problemstillinger ud fra en specialpædagogisk vinkel: Kendetegn for matematikvanskeligheder Nordisk og international forskning Forskning i hvorfor tal gi?r kaos for nogen Sammenhæng med andre vanskeligheder Prøver, test og vurdering Udredning, kortlægning og tiltag Udformning af tiltag og motivation En omfangsrig opslagsbog med referencer.

Dette er en lærerhenvendt flergangsbog til den specialpædagogiske matematikundervisning. TilgangForskning viser, at jo tidligere elever får hjælp med vanskeligheder i matematik, jo større er sandsynligheden for, at de kommer til at mestre faget. Nu får jeg det til? indeholder praktiske anvisninger til lærere, der har én eller flere elever i klassen, som har brug for ekstra hjælp. Som helhed bidrager bogen til en bedre skolegang for elever med matematiske vanskeligheder. IndholdNu får jeg det til? belyser centrale problemstillinger ud fra en specialpædagogisk vinkel, og bogen kommer omkring følgende temaer: Kendetegn for matematikvanskeligheder Hvorfor lærer eleven ikke matematik? Hvordan undersøger vi eleven? Hvordan kortlægger vi? Matematik i hverdagen Motivation af eleven Hvordan inddrages forældrene? Mestring af matematik. Kapitlerne i bogen kan tages op enkeltvis og uafhængigt af hinanden i lærerteamet.