Osvaldo Barsky

Suomalaisille rakasta tangoa ei olisi sen nykyisessä muodossa olemassa ilman lajin kruunaamatonta kuningasta Carlos Gardelia, joka ennen traagista kuolemaansa lento-onnettomuudessa vuonna 1935 ehti luoda argentiinalaisen tangon perustan. Ranskalaisen yksinhuoltajapyykkärin poikana Buenos Airesiin kaksivuotiaana muuttanut Gardel on edelleen palvottu laulaja ja tangoelokuvien tähti, jonka haudalle fanit tuovat joka päivä tuoreita kukkia. Argentiinalaiset Julian ja Osvaldo Barsky ovat perehtyneet Gardelin elämään ja musiikkiin perusteellisella tutkijanotteella. Tuloksena on faktoiltaan vedenpitävä, taidokkaasti rakennettu elämäkerta, joka tarjoaa elämyksiä niin argentiinalaisen kuin kotimaisenkin tangon ystäville. Buenos Airesissa vuosia asunut suomentaja Anna-Leea Häkli tavoittaa tangoa aktiivisesti harrastavana hienosti kirjan tyylin ja kielen rytmin. Kirja sisältää myös katsauksen Carlos Gardelin vaikutuksesta Suomessa.

El 20 de julio de 1995, el Congreso de la Naci n, despu s de un intenso debate, sancion la ley 24.521 de Educaci n Superior, que en los meses siguientes fue promulgada y reglamentada. Su aplicaci n implic avanzar en diversas problem ticas de la realidad universitaria. En este libro se abordan temas relevantes planteados a partir de la sanci n de la ley: sus efectos centrales, una posible agenda de cambios, los procesos de evaluaci n y acreditaci n de la calidad universitaria, el desarrollo y evaluaci n de la funci n de investigaci n y la tem tica de los posgrados, cambios en los procesos de regionalizaci n de las universidades y la evoluci n de las universidades privadas. Convocados por la REES, 18 destacados especialistas construyen un material de imprescindible consulta sobre un proceso que cambi la fisonom a del sistema universitario argentino a partir de una iniciativa estatal de alta densidad. Sobre la REES. El 27 de agosto de 2015, las universidades Nacional de R o Negro (UNRN), Abierta Interamericana, Austral, Torcuato Di Tella y San Andr s crearon la Red de Estudios en Educaci n Superior (REES) como un espacio para la reflexi n, el di logo y la colaboraci n entre sus integrantes sobre tem ticas vinculadas a la Educaci n Superior, con la intenci n de promover la cooperaci n cient fica, tecnol gica, educativa y cultural entre sus miembros, as como un permanente intercambio con la sociedad y el Estado. Sus objetivos son: realizar estudios y proyectos de investigaci n en el campo de la educaci n superior; producir informaci n de calidad sobre el sistema universitario argentino; contribuir a la formulaci n de pol ticas p blicas de educaci n superior que impulsen una mejora de las instituciones y del conjunto del sistema; formar y capacitar recursos humanos en las tem ticas definidas por la REES; organizar actividades cient ficas y de divulgaci n sobre la universidad argentina.

Francia, 1931. Durante el rodaje de Las Luces de Buenos Aires, Gardel interpreta "Tomo y obligo". El impacto que dicha canci n tuvo en las salas donde se proyectaba marcar a un antes y un despu s no s lo en la carrera de cantor, sino tambi n en el cine argentino. La imagen del gaucho recio cantando sus penas en un bar fue tan fuerte que marc un momento irresistible. En adelante, a la voz comenz a asociarse la imagen. Es que Carlos Gardel siempre quiso ser actor. Desde sus tempranas incursiones en la zarzuela y en la pera, el escenario siempre le signific un espacio atractivo. Es por ello que no sorprende que debutara cinematogr ficamente en el per odo silente y que, a lo largo de su carrera musical, nunca dejara de coquetear con la idea de actuar en el cine. Ser reci n con la aparici n tecnol gica del sonido que Gardel se volcar definitivamente al mundo del celuloide, en la Argentina primero, en Francia y en Estados Unidos despu s. El presente trabajo se sumerge en la primera etapa, la que va desde sus primeros escarceos en el melodrama hasta el ingreso definitivo al cine internacional de la mano de Paramount en aquella incre ble aventura que fueron los estudios de Joinville de los a os treinta.

La expansi n internacional de la ense anza superior ha incrementado la relevancia de la evaluaci n de su calidad. Se han desarrollado rankings que comparan a las instituciones, basados en modelos de universidades donde se asimila la calidad a la investigaci n medida por las publicaciones en revistas cient ficas. Esta pr ctica se desarroll m s intensamente a partir de la segunda guerra mundial y coincide con la hegemon a de grupos privados que controlan tanto la realizaci n de los rankings, como las agencias que definen las revistas cient ficas admitidas y la edici n comercial de una parte de las mismas. Explicar c mo fue posible tal deformaci n de los procesos de evaluaci n de la calidad cient fica es el sentido de este primer volumen, que se suma a las preocupaciones que crecientes sectores de la comunidad cient fica internacional vienen planteando para construir sistemas de evaluaci n que respeten las tradiciones disciplinarias y el contexto en que se genera dicha producci n.

El crecimiento de la oferta de posgrados a nivel mundial en los ltimos a os ha venido cobrando cada vez mayor intensidad. Este fen meno es parte de un conjunto de transformaciones que se dan en la educaci n superior y que van reconfigurando los sistemas de ense anza de este nivel. En la Argentina, en la ltima d cada ha ocurrido una importante expansi n de la oferta de posgrados, siguiendo las tendencias internacionales y bajo el impulso de una serie de pol ticas pensadas con la intenci n de promover su desarrollo. Sin embargo, a pesar del importante crecimiento, los resultados fueron limitados en distintos aspectos relativos a la calidad y la eficiencia del proceso. Estos problemas responden a una serie de causas tales como la escasa integralidad de las pol ticas, a la falta de respuesta a las demandas del mercado laboral y a un sesgo muchas veces excesivamente academicista. Hoy la formaci n de posgrado, as como tambi n la evaluaci n y acreditaci n de los mismos, son aspectos de gran influencia sobre la calidad y la equidad del conjunto del sistema de educaci n superior en particular, y de los sistemas educativos en general. Por otra parte, la educaci n superior es estrat gica para el desarrollo en la medida que genera externalidades y tiene influencia sobre los procesos pol ticos, econ micos y sociales. Este libro es el resultado de varios a os de investigaci n sobre los posgrados en la Argentina y su evaluaci n. Para lograr una perspectiva integral se aborda el tema desde diferentes dimensiones, entre las cuales existen m ltiples interacciones: las tendencias internacionales de la educaci n superior, la evoluci n de los posgrados universitarios en la Argentina, la evaluaci n de las carreras de posgrados, la investigaci n y su relaci n con la formaci n de posgrado, el financiamiento de los mismos, la vinculaci n con el sector productivo y, finalmente, las pol ticas de posgrados y sus impactos.

Este trabajo intenta sistematizar las tendencias actuales de las denominadas econom as extrapampeanas, analizando en particular la situaci n de los peque os productores y los asalariados rurales. El trabajo se encuadra en el per odo iniciado a comienzos de la d cada de 1960 en el cual la agricultura argentina ha tenido una gran expansi n productiva, y donde se han producido cambios estructurales tanto en la forma de producir como en el perfil de los actores sociales.