Per-Arne Karlsson

Vi berättar – därför är vi människor. Vi berättar – det skapar mening, förståelse och nyfikenhet. Vi förstår oss själva och vår omvärld. Därför vill vi berätta. Men vår berättarkonst födde också förmågan att manipulera. Berättandet kan användas av den som vill tilltvinga sig fördelar på sin nästas bekostnad. Så är berättelsen både vän och fiende till människan och samhället. Denna bok handlar om berättelser och dess gestaltning – rollspel – som pedagogiska verktyg i grund- och gymnasieskolan. Universitetsforskare och skollärare i historia/SO har samarbetat i ett nationellt nätverk. De har designat och utprövat verktygen med elever. Resultaten är uppmuntrande! Berättelser och dess gestaltning genom rollspel skapar förståelse, intresse, minne och nyfikenhet. Lärandet utvecklas genom estetik och interaktivitet. Eleven vill läsa vidare och skriva. Förutsättningar för historisk bildning och historiemedvetande skapas. Per-Arne Karlsson är historiker och docent i ämnesdidaktik. Han har sedan 1980-talet arbetat med berättelser och rollspel i grund- och gymnasieskola, högskola och universitet. 1999 publicerade han ”Historiska spel” (Natur och Kultur) och 2014 ”Undervisning och lärande i historia – ett kreativt rum för narrativ kompetens” (Stockholm studies in History 99).

Varför behöver ett modernt samhälle historia i skolan? Sedan 1800-talets slut har detta – på båda sidor av Atlanten – motiverats med behovet av en medborgarbildning i ett demokratiskt samhälle. Men oftast har elever bara ägnat sig åt att minnas och reproducera skolböckernas historier. Per-Arne Karlsson visar dock att den internationella forskningen kring undervisning och lärande i historia gjort stora framsteg alltsedan de liberala 1960- och 70-talen. Strävan efter förnyelse i klassrummen gick hand i hand med alltfler forskares intresse för vad som hände i dessa klassrum. Man konstaterade att elever faktiskt kan "tänka historia". Men detta är en kreativ process som kräver särskilda redskap och situationer. Det är en kreativ process som involverar både tankar och känslor i dialog med omgivningen. Historisk bildning fordrar både kunskap om "historiens historier" och förmågor att analysera dessa. Det fordrar en narrativ kompetens som involverar såväl identifikation med kulturarv som förmågan till emancipation. Boken visar hur forskningen utvecklat en begreppsapparat, ett språk, för att beskriva och utveckla dessa processer. Rollövningar är en sådan undervisningsform som forskningen intresserat sig för. Författaren bidrar här med två egna undersökningar. Rollövningar fungerar som ramberättelser och öppna referensramar för flerperspektivism. Per-Arne Karlsson är docent i ämnesdidaktik med inriktning historia vid Stockholms universitet. Han har varit verksam dels som forskare i historia och didaktik, dels som lärare inom grund- och gymnasieskolan samt inom högskola- och universitet. Han har även arbetat som författare till läroböcker i historia.

Epos 1b presenterar historien kronologisktI Epos 1b koncentreras framställningen till tiden från och med franska revolutionen med särskild tonvikt på 1900-talet och tiden fram till idag. Men det finns även ett kortare avsnitt om förhistorien och antiken. Historiemetodiska avsnittDen som gör Epos 1b till ett nytt och annorlunda läromedel, är de historiemetodiska avsnitten. Här finns grundläggande, förklarande beskrivningar av källkritik, historiesyn, historiebruk och epoker. Men framförallt: praktiska uppgifter som utgår från konkreta källor i texter och bilder. Eleverna får öva sig i att förstå innehållet eller innebörden i texten eller bilden, jämföra och dra slutsatser. Allt för att ge eleverna en första uppfattning om och förståelse för vad historiskt arbete kan innebära. Kvinnorna träder framKvinnorna har i Epos 1b fått en mer framträdande roll. Boken ger flera exempel på kvinnors insatser genom historien. Jämförande bilderIllustreringen är viktig. På många ställen står bilder från dåtid mot bilder från idag för att visa att mycket i historien går igen. Detta för att ge eleverna konkreta tillämpningar på historiska samband mellan igår och idag. Utmärkande drag för gymnasieserien EposBerättande text Rikt illustrerad Genusperspektiv Historiska jämförelser Epokbegrepp, historiemedvetande, historiebruk Historiska källor med övningar

Epos 1a1 presenterar historien kronologiskt Epos 1a1 ger en översikt av historien från äldsta tid till 2010-talet. Tyngdpunkten ligger på 1800- och 1900-talet med särskild vikt lagd på den senare historien efter andra världskriget fram till idag. Det är en berättande historia som förmedlar de stora sammanhangen. Texten är inte belastad med för många namn, händelser och årtal. Däremot finns fördjupande bildtexter som kryddar läsningen. Vissa sidor i boken är av annan karaktär. Här utreds epokbegreppen och historiebruk samt historiemedvetande. Historiska källor Det finns gott om historiska källor genom vilka eleverna kan öva tolkning och källkritisk förmåga med hjälp av uppgifter av olika svårighetsgrad. Utmärkande drag för gymnasieserien Epos - Berättande text - Rikt illustrerad - Genusperspektiv - Historiska jämförelser - Epokbegrepp, historiemedvetande, historiebruk - Historiska källor med övningar