Rennê Stephany F Dos Santos

Negli ultimi anni si assistito a un'enorme espansione dei corsi MOOC (Massive Open Online Courses), che favoriscono democraticamente le persone in cerca di qualificazione e aggiornamento professionale. In questo scenario, sono emerse diverse piattaforme e provider che offrono corsi, la maggior parte dei quali provenienti da universit di fama mondiale. Tra i problemi osservati nei MOOC c' la mancanza di strumenti di supporto pedagogico che aiutino gli insegnanti a pianificare i corsi, cos come gli alti tassi di abbandono, soprattutto a causa dell'eterogeneit e della diversit culturale dei partecipanti. Per ovviare a questi problemi, emersa una versione rivista della teoria degli obiettivi educativi di Bloom, che supporta nuovi modi di progettare i corsi per ottenere i migliori risultati possibili. Questo libro presenta quindi uno studio sui MOOC e sulle applicazioni della nuova Tassonomia di Bloom riveduta, dando vita a una piattaforma e a uno strumento pedagogico che guida l'insegnante nella pianificazione di un corso MOOC al fine di raggiungere gli obiettivi educativi previsti.

Ces derni res ann es, les cours MOOC (Massive Open Online Courses) ont connu un essor consid rable, favorisant d mocratiquement les personnes la recherche d'une qualification professionnelle et d'une mise jour. Dans ce contexte, plusieurs plateformes et fournisseurs ont vu le jour et proposent des cours, la plupart d'entre eux provenant d'universit s de renomm e mondiale. Parmi les probl mes observ s dans les MOOC, il y a le manque d'outils de soutien p dagogique pour aider les enseignants planifier les cours, ainsi que des taux d'abandon lev s, notamment en raison de l'h t rog n it et de la diversit culturelle de leurs participants. Afin d'att nuer ces probl mes, une version r vis e de la th orie des objectifs p dagogiques de Bloom a vu le jour, soutenant de nouvelles fa ons de concevoir les cours afin d'obtenir les meilleurs r sultats possibles. Ce livre pr sente donc une tude des MOOC et des applications de cette nouvelle taxonomie de Bloom r vis e. Il en r sulte une plateforme et un outil p dagogique qui guident l'enseignant dans la planification d'un cours MOOC afin d'atteindre les objectifs ducatifs escompt s.

In den letzten Jahren hat die Zahl der MOOC-Kurse (Massive Open Online Courses) stark zugenommen. Sie beg nstigen auf demokratische Weise Menschen, die sich beruflich qualifizieren und weiterbilden wollen. In diesem Szenario sind verschiedene Plattformen und Anbieter aufgetaucht, die Kurse anbieten, die meisten von ihnen von weltbekannten Universit ten. Zu den Problemen, die bei MOOCs zu beobachten sind, geh ren der Mangel an p dagogischen Hilfsmitteln, die den Lehrkr ften bei der Planung von Kursen helfen, sowie hohe Abbrecherquoten, insbesondere aufgrund der Heterogenit t und kulturellen Vielfalt der Teilnehmer. Um diese Probleme zu lindern, wurde eine berarbeitete Version von Blooms Theorie der Bildungsziele entwickelt, die neue Wege zur Gestaltung von Kursen unterst tzt, um die bestm glichen Ergebnisse zu erzielen. In diesem Buch wird daher eine Studie ber MOOCs und die Anwendung dieser neuen, berarbeiteten Bloom'schen Taxonomie vorgestellt, die eine Plattform und ein p dagogisches Instrument darstellt, das den Lehrenden bei der Planung eines MOOC-Kurses hilft, um die erwarteten Bildungsziele zu erreichen.

In recent years there has been a huge expansion in MOOC (Massive Open Online Courses) courses, democratically favouring people seeking professional qualification and updating. In this scenario, various platforms and providers have emerged offering courses, most of them from world-renowned universities. Among the problems observed in MOOCs is the lack of pedagogical support tools to help teachers plan courses, as well as high dropout rates, especially due to the heterogeneity and cultural diversity of their participants. In order to alleviate these problems, a revised version of Bloom's theory of educational objectives has emerged, supporting new ways of designing courses to achieve the best possible results. Therefore, this book presents a study of MOOCs and applications of this new Revised Bloom's Taxonomy, thus resulting in a platform and a pedagogical tool that guides the teacher in planning a MOOC course in order to achieve the expected educational objectives.