Risto Hotulainen

Kaikilla lapsilla on vahvuuksia. Kun lapsi tarvitsee tukea, on helpompi lähteä vahvuuksista liikkeelle. Vahvuuksien systemaattinen arviointi luo paremman pohjan yhteistyolle, koska se nostaa luotettavasti esiin lapsessa ja lapsen ympärillä positiivisia näkökulmia, joita tukitoimissa voidaan kayttaa. Kayttaytymisen ja tunteiden vahvuuksien arviointiväline eroaa perinteisesta ongelmakeskeisesta arvioinnista siina, etta kaikki vaittamat ovat positiivisia. Kaikki arvioitsijat - oppilas itse, vanhempi ja opettaja - kiinnittavat huomiota sellaisiin ulottuvuuksiin, joissa oppilas ennestaan jo osoittaa vahvuuksia eli osaamista, seka niihin alueisiin, joissa hänellä on kehittämistarpeita. Tähän kirjaan sisältyy sekä arviointivälineen käyttöohjeet että itse arviointiväline eli kopioitavat arviointilomakkeet oppilaalle, opettajalle ja vanhemmalle ja niiden yhteenvetolomake. Kirja pohjautuu Michael H. Epsteinin teokseen BERS 2 - Behavioral and emotional rating scale. Se on muokattu suomalaiseen kieleen ja kulttuuriin sekä koulujen käyttöön sopivaksi Suomessa tehtyjen tutkimusten perusteella. Tutkimustulokset osoittavat arviointivalineen olevan luotettava suomalaisessa kasvatusjarjestelmassa. Käyttäytymisen ja tunteiden vahvuuksien arviointiväline soveltuu peruskouluikäisten lasten ja nuorten vahvuuksien arviointiin. Arviointivälinettä voidaan käyttää tavoitteiden asettamisen, tukitoimien vaikuttavuuden arvioinnin, kodin ja koulun välisen yhteistyön ja opettaja-oppilassuhteen rakentamisen työkaluna. Se soveltuu hyvin tutkimustarkoituksiin.

Oppimalla ajattelemaan opimme myös oppimaan. Ajattelun taidot ovat tärkeimpiä tulevaisuuden taitoja. Kun tietoa on paljon ja sitä on helposti saatavilla, tiedon käsittelyn ja ajattelun taitojen, kuten tulkinnan, arvioinnin ja yhdistelyn, merkitys korostuu. Meistä jokainen havainnoi, käsittelee ja rakentaa tietoa omalla henkilökohtaisella tavallaan. Taitojen kehitys on eri ikävaiheissa erilaista, ja samanikäisetkin voivat olla kehityksessään eri vaiheessa. Ajattelun taitojen kehitystä voi kuitenkin edistää jokaisen omista lähtökohdista käsin. Tämä kirja haastaa lukijan ajattelemaan itse ja ottamaan selvää siitä, miten ajattelun taitojen oppimista voi edistää. Kirjassa kerrotaan opetussuunnitelman, tutkimuksen ja käytännön näkökulmia yhdistellen, mitä ajattelun taidot ovat ja kuinka niitä opetetaan osana koulutyötä. Ajattelun taidot luovat perustaa muun osaamisen kehittymiselle ja jatkuvalle oppimiselle.