Roar Engh

Vurdering for læring i skolen viser hvordan vurdering integrert i daglig undervisning kan bidra til å øke elevenes trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Det handler om et systematisk og gjennomtenkt arbeid rundt vurdering av elevens kompetanse og en tilbakemelding på lærerens undervisning. I denne nye utgaven vektlegges også bærekraftig vurderingskultur, elevens demokratiske kompetanse, elevens involvering, utvikling av dybdelæring hos elevene og rike oppgaver. Boka gir retningslinjer for hvordan lærere kan arbeide med vurdering og inneholder ideer og verktøy som kan prøves ut i grunnskole, videregående skole og i spesialundervisning. Boka er aktuell for studenter i lærerutdanningene og lærere i grunn- og videregående skole.

Utviklingshemmedes posisjon i skolen har forandret seg vesentlig i de siste tre tiårene. Fra at de fleste fikk sitt pedagogiske tilbud i segregerte institusjoner, får nå de aller fleste muligheter til grunnskoleundervisning på en skole i sitt nærmiljø. En av konsekvensene er at langt flere lærere og spesiallærere er involvert i undervisningen av utviklingshemmede elever. Behovet for litteratur som bidrar til å gi utviklingshemmede et optimalt pedagogisk tilbud, er derfor stort. Denne boka presenterer ny og oppdatert kunnskap om undervisning av barn og unge med utviklingshemming ut fra perspektivene som trekkes opp i den siste utgaven av den amerikanske psykiaterforeningens diagnosemanual (DSM-5). Den er basert på en ny definisjon av og begrepsbruk om personer med utviklingshemming. En viktig oppgave med denne boka å la læreres stemmer bli hørt. Store deler av boka er derfor basert på resultater av intervjuer med ca. 25 lærere som arbeider med utviklingshemmede elever, både i ordinære klasser og i tilrettelagte tilbud. Et eget kapittel er viet et kollegium av spesiallærere som presenterer sitt arbeid i en forsterket avdeling på barnetrinnet. To foreldre forteller også om sine erfaringer med å få et utviklingshemmet barn.

Hva vil det si å ha diagnosen ADHD? Hvordan er det å leve med ADHD? Hvordan er det å være elev i skolen når du har ADHD? Hvordan er det å være foreldre til barn og unge med ADHD? Hvordan bør lærere takle elever med ADHD i klassen? Hvordan bør skolen og foreldre samarbeide om elever med ADHD? Slike spørsmål har forfatteren forsøkt å gi svar på i denne boka. Forfatteren har bestrebet seg på å beskrive diagnosen og eventuell medikamentell behandling så saklig og lettfattelig som mulig. I boka vil du møte foreldre til barn og unge med diagnosen, foreldre som har viktige historier å fortelle om sine erfaringer med diagnosen og skolen. Du vil også høre stemmen til en elev i videregående skole som er diagnostisert med ADHD og bidrar med sine erfaringer fra klasserommet. Barn og unge med ADHD i skolen henvender seg spesielt til lærere som underviser elever med ADHD i vanlige klasser. Forfatteren gir gode råd og utførlige anvisninger til hvordan lærere kan skape et positivt og utbytterikt læringsmiljø for elever med ADHD-diagnose. Boka er svært relevant for alle lærere som møter elever med ADHD i klassene sine, for veiledere i PP-tjenesten og koordinatorer for spesialundervisning. Den anbefales for skoleledere og studenter i spesialpedagogikk, og mange foreldre til barn og unge med ADHD vil også ha glede av å lese denne boka. Boka kan også leses som et bidrag til å utvikle gode samarbeidsforhold mellom skole og hjem." Roar Engh har igjen kommet med ei god og viktig bok. Den bør bli obligatorisk lesing for alle som har tilknytning til skole og undervisning." Geir Martinussen, Utdanning nr. 13, 2014

Skolen skal ha plass til alle, men barn og unge med Asperger syndrom opplever sjelden skolen som en inkluderende arena. De faller lett utenfor sosialt og passer ikke helt inn i det mønsteret som skoletradisjonene har skapt. Barn og unge med Asperger syndrom i skolen viser hvordan disse elevene kan bli møtt og hjulpet i skolen slik at skolen kan gi dem positive erfaringer og rom for optimal utvikling. Den gir også ideer til praktisk tilrettelegging og undervisning. Boka er også tenkt som et bidrag til å utvikle et godt samarbeid mellom lærere og foreldre til barn og unge med Asperger syndrom. Roar Engh er førstelektor i pedagogikk ved Høyskolen i Vestfold. Sitt yrkesliv har han delt mellom lærerutdanning og grunnskolen. Han har mange års erfaring som lærer og spesialpedagog, blant annet flere år som lærer i barnepsykiatrien. På Høyskolen i Vestfold har han i mange år hatt ansvar for det spesialpedagogiske studiet.