Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universit t Duisburg-Essen, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen meiner Examensklausur entscheide ich mich f r das Thema "Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten." Aufmerksam geworden bin ich auf dieses Thema durch einschl gige Berichterstattungen in den Medien. Die schlechten Leistungen im Leseverst ndnis der Sch ler und Sch lerinnen an deutschen Schulen, die im Rahmen der PISA-Studie erhoben wurden sind erschreckend. In L ndern mit alphabetischem Schriftsystem sind etwa 15% der Sch ler LRS-gef hrdet und 5-10% von LRS betroffen. Zudem wird immer wieder vehement bem ngelt, dass sowohl Lehrkr fte als auch Elternteile viel zu wenig ber St rungen im Bereich des Schreiben- und Lesenlernens informiert sind. Teilleistungsschw chen im Lesen und Rechtschreiben treten relativ h ufig auf und bedeuten f r die betroffenen Sch ler eine schwere Belastung, weil diese Leistungen in unserem Bildungssystem einen hohen Stellenwert haben. Ein Versagen in diesem Bereich kann schwerwiegende Folgen nach sich ziehen und unter Umst nden das gesamte Leben des Kindes negativ beeinflussen. Lernschwierigkeiten treten erstmals in der Grundschule auf und manifestieren sich ab der vierten Klasse, falls nicht interveniert wird. Da LRS u erst komplexe Lernst rungen sind, die in unterschiedlichen Varianten auftreten, f llt den Primarstufenlehrern eine schwere Aufgabe zu. Sie m ssen zum einem Lernschwierigkeiten fr hzeitig erkennen und intervenieren zum anderen m ssen sie ihren Grundschulunterricht so pr ventiv wie m glich ausrichten, um LRS vorzubeugen. Dazu ist jedoch eine gro e Menge an Hintergrundwissen erforderlich. Mit meiner Arbeit m chte ich versuchen, einen m glichst bersichtlichen Einblick in diese u erst umfassende Problematik zu gew hren. Einige Bereiche werde ich nur oberfl chlich streifen oder weniger exemplarisch darstellen. Um den Teilbere
