Steven Katz

Genom forskning, inte minst ett stort antal meta-studier, vet vi med rela­tivt stor säkerhet vad som ”borde fungera” i skolan. Ändå är det svårt att omsätta sådana generella forskningsresultat i praktiken, så att de får en positiv effekt på elevers lärande. Här krävs ett gemen­samt och undersökande arbete, men också en tilltro till den kollek­tiva förmågan att åstadkomma positiv förändring. Boken förklarar varför tilliten till den kollektiva förmågan i en grupp är avgörande vid förbättringsarbete och hur en sådan tillit påver­kar gruppers ansträngning, motivation och beslutsamhet. Vidare disku­terar författarna betydelsen av att fostra en uppgifts­orienterad snarare än en prestationsorienterad miljö, där gruppen lär tillsammans, undersöker orsakssammanhang samt agerar med­vetet och mål­inrik­tat. I en sådan grupp stärks tron på den kollektiva förmågan genom observationer och analys av målinriktat arbete och erfarenheter av att lyckas. Betydelsen av känslor och övertygelser i förändringsarbete berörs också i boken. Kraften i den kollektiva förmågan vänder sig till verksamma lärare och rektorer.

Arbetet som rektor innebär att ständigt befinna sig i spänningsfältet mellan direktiv uppifrån och behov och förutsättningar på den lokala skolenheten. Denna mellanposition kan skapa en känsla av att vara klämd, men genom att rektorer lär sig att leda intelligent och lyhört kan de fungera som en integrerande kraft. Intelligent och lyhört ledarskap i skolan betonar lärandet - att lära att leda snarare än att leda - och författarna beskriver en process av professionell utveckling som bygger på kollegiala lärgrupper för rektorer. Denna lärprocess presenteras steg för steg, och med sina tydliga instruktioner, protokoll och exempel fungerar boken som ett utmärkt stöd för rektorers professionella utveckling. Boken vänder sig till verksamma rektorer och kan med fördel användas som litteratur på rektorsutbildningar. Den har en stark förankring i forskning och evidens, vilket också är författarnas definition av det intelligenta ledarskapet. Samtidigt betonas vikten av det professionella omdömet och av att förankra evidens i ett sammanhang, vilket är innebörden av ett lyhört förhållningssätt.

Harness the power of collective efficacy to achieve quality implementation! Designed to overcome a common barrier to successful implementation of school improvement efforts--entrenched belief systems--this book digs deeper into the power of collective efficacy. Teams with a strong sense of collective efficacy devise ways to make "what’s supposed to work" actually work, and find ways to exercise control over challenges that surround them. In addition to the examples from both inside and outside of education, readers will find • Ways to create environments that tap into mastery as the number one source of collective efficacy • Methods to strengthen vicarious experiences through observational learning • Examination of social persuasion and affective states as additional sources of collective efficacy Expanding on this critically-important topic, this book accentuates the importance of collective efficacy as the single most important driver of student achievement and the key to successful implementation. This book is the spark you need to look at implementation in a completely new light.

Vägen framåt för svensk skola ligger till stor del i kollegialt lärande. Men i utvecklingsarbetet kring kollegialt lärande är det ibland svårt att komma vidare och få till verklig förändring. Hur ska det kollegiala lärandet bäst organiseras? Vilka är de vanligaste utmaningarna och hur bemöts dessa på bästa sätt? Professionsutveckling & kollegialt lärande – framgångsfaktorer och utvecklande motstånd svarar på just dessa frågor. Boken ger lärare och rektorer konkret hjälp med det komplexa skolutvecklingsarbetet och innehåller en mängd användbara verktyg och strategier.

Break down the barriers that keep professional learning from sticking! Real professional learning takes place when there is a permanent change in practice. This book outlines what it means to intentionally interrupt the status quo in order to overcome barriers to learning that impede permanent change. The authors explain the psychological processes involved in learning and which biases get in the way of making professional learning stick. Staff developers will find tools and strategies for:Moving professional learning beyond activities to deepen conceptual changeEnabling new learning by building three key capacities: a learning focus, collaborative inquiry, and instructional leadershipEmbedding and sustaining a true learning culture in schools

Designed around the bestseller by Lorna M. Earl and Steven Katz, this Facilitator's Guide to Leading Schools in a Data-Rich World gives staff developers and workshop leaders the tools to facilitate book study groups, seminars, and professional development events to help school leaders integrate data as a vital force in the school reform process. This facilitator's guide features chapter summaries, discussion questions, journal prompts, staff development activities, resources, a seminar evaluation form, and more.