Suzanne Parmenius Swärd

I utbildningen till lärare ingår att producera ett självständigt arbete, ofta kallat examensarbete. Detta innebär att man som student ska genomföra en mindre vetenskaplig undersökning för att på ett konkret och praktiskt sätt få insikt i hur ny kunskap blir till genom forskning och hur den kan prövas och granskas vad gäller teori, metod och resultat. Syftet med denna antologi är att komplettera förekommande metodlitteratur med konkreta exempel på hur undersökningar inom språk- och litteraturdidaktik kan genomföras. Boken består, förutom ett inledande kapitel som beskriver den principiella gången i en empirisk undersökning, av elva kapitel som presenterar olika exempelundersökningar. Dessa bygger på faktiska studier som författarna tidigare gjort, men som här anpassats till vad man kan förvänta sig av ett examensarbete. Sammantagna ger kapitlen en god bild av de forskningsområden, teorier och metoder som är aktuella inom den språk- och litteraturdidaktiska forskningen. Examensarbete i språk- och litteraturdidaktik vänder sig till lärarstuderande i ämnena svenska, svenska som andraspråk eller något av de främmande språken.

Svenskämnet har ett ansvar för att utveckla elevernas kritiska och analytiska medvetenhet. De nya ämnesplanerna för gymnasiet ger stora möjligheter för deras lärare att ta ett helhetsgrepp på svenskämnet och att arbeta med elevernas skrivutveckling i sann progression. Författaren beskriver hur lärare kan integrera svenskämnets inne­håll, språk och litteratur, och utifrån denna integrering lägga upp undervisningen i det formella skrivandet. I boken besvaras exempelvis frågor som: Hur arbetar du i progression med olika typer av formella texter? Hur undervisar du för att eleverna ska kunna skriva utförliga, välutvecklade och nyanserade texter? Hur tränas begreppsutredningar och definitioner? Och hur uppövar du elevernas kritiska och analytiska medvetenhet så att de står rustade för samtida och framtida samhällsliv? Skrivutveckling i gymnasiet riktar sig till svensklärare och ämnes­lärarstudenter i svenska, men kan också ge inspiration till lärare i grundskolans senare år. Efter varje kapitel finns övningar som kan göras i grupp eller enskilt, som eftertanke eller som stöd vid planeringen av olika undervisningsmoment.

Formellt skrivande i alla ämnen på gymnasiet att utveckla undervisning visar hur du som yrkesverksam eller blivande lärare kan främja elevernas lärande och skrivutveckling i olika ämnen. Boken ger dig teorier, metoder och didaktiska reflektioner om det formella skrivandet. Du får också följa tre gymnasielärares arbete med att implementera strategier och modeller för det formella skrivandet i sina klassrum. Du kan ta del av upplägg, elevtexter och dialoger med elever för att få en konkret inblick i hur man kan utforma undervisningen. Det handlar om allt från att punktmarkera struktur i olika texttyper till att öva på vetenskapliga texter i rapporter. Du får på ett unikt sätt följa lärarnas egna reflektioner kring den lärandeprocess de skapar i klassrummet; hur kan man arbeta för att maximera elevernas lärande? Det här är en bok som förenar vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Boken ger dig kunskap och idéer om hur du kan utveckla din undervisning, så att dina elever får ännu bättre förutsättningar att lyckas med sitt formella skrivande i gymnasieskolan. Om författarnaSuzanne Parmenius Swärd är fil. dr i svenska med didaktisk inriktning, universitetslektor i pedagogiskt arbete och före detta ämneslärare i svenska och historia. Maria Brandin är ämneslärarei engelska och svenska. Daniel Poland är ämneslärare i biologi ochnaturkunskap, med en doktorsexamen i marinbiologi. Stina Widell är ämneslärarei svenska, filosofi och italienska. InnehållsförteckningDel A: Grundläggande textmedvetenhetKapitel 1. Ett baspaket för ettornas skrivande /Stina Kapitel 2. Att punktmarkera struktur i olika texttyper /Stina Kapitel 3. Skrivlektioner i Svenska 1 och Svenska 3 /Maria Didaktisk reflektion, del A: Skrivhandlingar är som lego /Suzanne Del B: Ordning och reda i textKapitel 4. Samarbete över ämnesgränserna /Stina och Daniel Kapitel 5. Att arbeta med skrivhandlingar i biologi /Daniel Kapitel 6. Skrivhandlingar och stödstrukturer i filosofi /Stina Kapitel 7. Akut träning på ordning och reda /Stina Didaktisk reflektion, del B: Tillit, språkglädje och elevaktivitet /SuzanneDel C: Vetenskapligt skrivandeKapitel 8. Vetenskaplig stil /Maria Kapitel 9. Att öva på vetenskapliga texter i rapporter /Daniel Kapitel 10. Att skilja på akademisk och retorisk stil /Stina Didaktisk reflektion, del C: Stark inramning och modelltexter /Suzanne Del D: Att uttrycka kunskapKapitel 11. Litterära analyser/Maria Kapitel 12. Att öva skrivande för bedömning /Daniel Didaktisk reflektion, del D: Tydlighet och tålamod /Suzanne Didaktisk reflektion, del A D: En sammanfattande reflektion /Suzanne Epiloger Daniel, Stina, Maria och Suzanne Referenser

Varje svensklärare har som sin uppgift att stödja och utveckla unga människors språk och genom läsning och samtal hjälpa till att vidga gränserna för deras omvärldsuppfattning. Det är en ansvarsfull uppgift som många gånger kan verka nästan omöjlig. I ämnesplanerna för gymnasieskolan ses arbetet med texter som det centrala i svenskämnet. Men vad innebär det att arbeta med texter? Hur kan man iscensätta aktiviteter som upplevs som meningsfulla, språkutvecklande, lustfyllda och kreativa och som samtidigt leder till kunskapsutveckling i språk och litteratur? I boken ger författarna en mängd förslag på undervisning som öppnar upp för litteraturläsning och samtal, de presenterar aktiviteter som utvecklar elevernas skrivande samt diskuterar frågor som rör respons och bedömning. Författarna anlägger ett dialogiskt och analytiskt perspektiv på lärande och språkutveckling och visar hur en genomtänkt teori kan ligga till grund för stimulerande undervisning. Den andra upplagan är uppdaterad med ytterligare aspekter på samtal om litteratur, vetenskapligt skrivande samt bedömning och betyg-­ sättning i svenskämnet. Läsning, skrivande, samtal inspirerar till förändring och utveckling av svenskundervisningen på gymnasiets studie- och yrkesförberedande program och vänder sig till såväl blivande som verksamma lärare i svenska.