Torkel Klingberg

Om Varför lära? Varför lära? Meningen med mänsklig kunskap i AI-tider är en bok om kunskap, kritiskt tänkande, kreativitet, demokrati och frihet i en framtid dominerad av artificiell intelligens. Med levande exempel och tvärvetenskapligt djup vill boken väcka debatt, inspirera till handling och eftertänksamhet. En fråga som många ställer sig, när AI inte bara söker information utan även analyserar den, skriver texter och fattar beslut, är: Varför ska vi överhuvudtaget lära oss något? Boken är ett djärvt, lättillgängligt och djupt relevant manifest som väver samman neurovetenskap, psykologi och filosofi till en övertygande berättelse om mänsklig intelligens. Genom sex centrala skäl till att fortsätta lära och vässa vårt tänkande bygger författarna ett hoppfullt och kraftfullt argument för den mänskliga kunskapens bestående värde.

Står vi på tröskeln till nästa stora digitala revolution? Den artificiella intelligensen är en av mänsklighetens mest omvälvande uppfinningar. Hur kommer denna blixtsnabba och oerhört kraftfulla transformation att påverka våra liv? Går det att balansera interaktionen mellan människa och maskin och lära sig av maskinerna, utan att de förstör vår koncentrationsförmåga och vårt självständiga tänkande? I Framtidens digitala lärande tar den tongivande hjärnforskaren Torkel Klingberg oss med på en svindlande resa som tar sin början i ett grekiskt fiskenät och landar i en vision om framtidens digitala lärande. På ett initierat och medryckande sätt, med visionär blick och empirisk skärpa, undersöker Klingberg digitaliseringens riktning och möjligheter. På vår AI-sida hittar du alla våra böcker om artificiell intelligens.

Allt lärande sker i hjärnan och nyckeln till barns utveckling finns i hur hjärnan formas. I boken Den lärande hjärnan tar hjärnforskaren Torkel Klingberg grepp om följande frågor: Hur går vi från kunskap om nervceller till undervisning i klassrummet? Vad beror svårigheter som dyslexi, dyskalkyli och bristande koncentrationsförmåga på? Varför har hjärnans mognad betydelse för tonåringars beteende? Hjärnan växer inte i ett vakuum utan måste förstås i sitt sammanhang. Genom exempel från egen och andras forskning, och öden hämtade ur verkliga livet, visar Torkel Klingberg hur hjärnan påverkas av allt ifrån gener till stress, fysisk aktivitet och nära relationer. Den lärande hjärnan är en bok om hur vi ska kunna ge våra barn och tonåringar de bästa förutsättningarna att lära och utvecklas.

I Torkel Klingbergs bok Hjärna, gener och jävlar anamma, får vi fascinerande inblickar i ny forskning om barns lärande och motivation. Förståelse för matematik och läsning är inget vi människor föds med. I samspel mellan gener och miljö omformas barnets hjärna och gör plats för de nya kunskaperna. Barn är inte bra eller dåliga på att lära sig att läsa eller räkna – de är snabba eller långsamma. Hjärna, gener och jävlar anamma visar bland annat hur intensiv, digitaliserad träning på matematik kan öka sexåringars kunskapsnivåer med upp till 15 procent. Torkel Klingberg beskriver också olika typer av motivation. En form av motivation som har visat sig vara särskilt viktig för att nå sina utvecklingsmål är »grit«, ett slags »jävlar anamma«. Barn behöver ett eget driv för att inte ge upp när de stöter på motgångar. En fascinerande populärvetenskaplig bok som på ett ganska enkelt sätt beskriver avancerad forskning. Hjärna, gener & jävlar anamma är intressant för både lärare och föräldrar att läsa, bland annat om hur man kan träna upp arbetsminne och matematisk förmåga. Marianne Ericson, BTJ-häftet, BTJ-häftet nr 24, 2016

Despite all our highly publicized efforts to improve our schools, the United States is still falling behind. We recently ranked 15th in the world in reading, math, and science. Clearly, more needs to be done. In The Learning Brain, Torkel Klingberg urges us to use the insights of neuroscience to improve the education of our children. The key to improving education lies in understanding how the brain works: that is where learning takes place, after all. The book focuses in particular on "working memory"--our ability to concentrate and to keep relevant information in our head while ignoring distractions (a topic the author covered in The Overflowing Brain). Research shows enormous variation in working memory among children, with some ten-year-olds performing at the level of a fourteen-year old, others at that of a six-year old. More important, children with high working memory have better math and reading skills, while children with poor working memory consistently underperform. Interestingly, teachers tend to perceive children with poor working memory as dreamy or unfocused, not recognizing that these children have a memory problem. But what can we do for these children? For one, we can train working memory. The Learning Brain provides a variety of different techniques and scientific insights that may just teach us how to improve our children's working memory. Klingberg also discusses how stress can impair working memory (skydivers tested just before a jump showed a 30% drop in working memory) and how aerobic exercise can actually modify the brain's nerve cells and improve classroom performance. Torkel Klingberg is one of the world's leading cognitive neuroscientists, but in this book he wears his erudition lightly, writing with simplicity and good humor as he shows us how to give our children the best chance to learn and grow.

Informationsteknologins framsteg har gjort vardagen till ett myller av intryck och valmöjligheter. Den moderna västerländska människan ser till exempel lika många ansikten under en dag som cromagnonmänniskan gjorde under ett helt år. Hur har vi kunnat anpassa oss till denna enormt snabba förändring? Varför klarar vissa av det ökade informationstrycket bättre än andra? Minnesforskaren Torkel Klingberg tar oss med på en vindlande färd genom hjärnans innersta delar och svarar bland annat på frågan varför människan blir smartare och smartare för varje generation. Man får lära sig att hjärnan går att träna på ett liknande sätt som vi tränar våra muskler, det gäller bara att veta på vilket sätt, när och hur ofta!

As the pace of technological change accelerates, we are increasingly experiencing a state of information overload. Statistics show that we are interrupted every three minutes during the course of the work day. Multitasking between email, cell-phone, text messages, and four or five websites while listening to an iPod forces the brain to process more and more informaton at greater and greater speeds. And yet the human brain has hardly changed in the last 40,000 years. Are all these high-tech advances overtaxing our Stone Age brains or is the constant flood of information good for us, giving our brains the daily exercise they seem to crave? In The Overflowing Brain, cognitive scientist Torkel Klingberg takes us on a journey into the limits and possibilities of the brain. He suggests that we should acknowledge and embrace our desire for information and mental challenges, but try to find a balance between demand and capacity. Klingberg explores the cognitive demands, or "complexity," of everyday life and how the brain tries to meet them. He identifies different types of attention, such as stimulus-driven and controlled attention, but focuses chiefly on "working memory," our capacity to keep information in mind for short periods of time. Dr Klingberg asserts that working memory capacity, long thought to be static and hardwired in the brain, can be improved by training, and that the increasing demands on working memory may actually have a constructive effect: as demands on the human brain increase, so does its capacity. The book ends with a discussion of the future of brain development and how we can best handle information overload in our everyday lives. Klingberg suggests how we might find a balance between demand and capacity and move from feeling overwhelmed to deeply engaged.

Hvorfor skal jeg lære dette? er et spørsmål de fleste foreldre og lærere har fått. Fordi du trenger å kunne det, har svaret gjerne vært. Men i en verden der kunstig intelligens kan skrive, regne og finne og analysere informasjon bedre enn de fleste av oss – hva er egentlig poenget med å lære seg ting da? Vi kan jo bare spørre KI. Hvorfor skal vi lære dette? gir oss seks gode grunner til å fortsette å tilegne oss kunnskap gjennom læring. Forfatterne drar veksler på psykologi, filosofi og nevrovitenskap, og viser hvorfor kritisk tenkning og kreativitet er avgjørende for frihet og demokrati. Resultatet er et inspirerende og overbevisende forsvar for menneskelig kunnskap i en framtid dominert av kunstig intelligens.