Udo Ohm

Eine der zentralen Herausforderungen f r Lehrerinnen und Lehrer aller F cher ist es, Fachunterricht so zu gestalten, dass er der Mehrsprachigkeit an den Bildungseinrichtungen gerecht wird. Gleichzeitig soll Fachunterricht auch das fachliche Lernen mit der sprachlichen Entwicklung der Sch lerschaft verbinden. Demnach m ssen Lehrkr fte f r die sprachsensible Planung und Durchf hrung ihres Fachunterrichts ber Kompetenzen verf gen, die ihre p dagogische, fachliche und fachdidaktische Expertise erg nzen. Eine der zentralen Herausforderungen f r die Lehrerbildung ist es dementsprechend, zuk nftigen Lehrkr ften Lerngelegenheiten f r diesen Kompetenzerwerb zu bieten. Das BMBF-Projekt "Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkr fte (Sek I) im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZKom)" verfolgt seit 2012 das Ziel, diese Kompetenzen theoretisch zu modellieren und empirisch messbar zu machen. Dieser Band gibt einen vertieften Einblick ber die Zielsetzung, den theoretischen Hintergrund, das methodische Vorgehen und die Ergebnisse des DaZKom-Projekts. Die Relevanz von Kompetenzen von Lehrkr ften im Bereich DaZ in Schule und Fachunterricht wird thematisiert und das theoretische Modell von DaZ-Kompetenz detailliert dargestellt. Die Ans tze, Methoden und Ergebnisse des DaZKom-Projekts k nnen Akteurinnen und Akteuren in Schule und Universit t Impulse f r die Weiterentwicklung der Lehrerbildung und Ankn pfungspunkte f r vertiefende Forschungen in diesem Bereich geben.

Ziel des Bandes ist die sprachliche Förderung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Übergang von der Schule in den Beruf. Der erste Teil enthält Informationsmaterialien für Lehrende und Trainingsmaterialien für Lernende zu drei Lernbereichen: - fachliche Informationsquellen erschließen; - Fachtexte knacken; - Begriffe und Strukturen durchschauen. Der zweite Teil liefert didaktische und methodische Planungshilfen. Schwerpunkte sind: - Vereinfachung von Fachtexten; - methodische Hinweise für die Arbeit mit Fachtexten im Unterricht. Der dritte Teil thematisiert die spezifischen sprachlichen Probleme der Zielgruppe und umreißt den Förderansatz der Sprachtrainingsmaterialien. Der vierte Teil versteht sich als systematischer Teil zu den grammatischen und fachsprachlichen Grundlagen der Trainingsmaterialien. Die Trainingsmaterialien des Bandes werden durch interaktive und multimediale Materialien ergänzt, die auf der folgenden Website zur Verfügung gestellt werden: www.sprachtraining-beruf.de.

Die Arbeit stellt einen Beitrag zur historischen Semantik des amerikanischen Englisch dar. Der Verfasser beschreibt den schwer greifbaren Sinn von "experience" John Deweys. Den Sinnbeschreibungen liegen systematische sprachwissenschaftliche Analysen ausgewahlter Schriften zugrunde. Es wird aufgezeigt, wie der Sinn von "experience" durch den spezifischen Gebrauch, den Dewey von sprachlichen Mitteln macht, in den Schriften je neu hervortritt. Sprachtheoretisch knupft die Untersuchung dabei an Vorarbeiten zum Phanomen der semantischen Innovation von P. Ricoeur an. Methodisch folgt sie der von C. S. Peirce angeregten Analogie zwischen den logischen Schlussverfahren und den Stufen des Forschungsprozesses. Die Analysen stutzen sich auf umfangreiches, im Register aufgefuhrtes Belegmaterial."