Vincent Hammel

Die Neubearbeitung von 'Zahlen und Größen' verbindet die bewährte Konzeption mit den Anforderungen des aktuellen Kernlehrplans. Es wurde darauf geachtet, dass die Schüler/innen sowohl prozessbezogene als auch inhaltsbezogene Kompetenzen erwerben. Ab Klassenstufe 9 wird die Differenzierung nach Grund- und Erweiterungskurs durch zwei getrennte Schülerbücher umgesetzt. Mathematik selbstständig entdecken - Neu gestaltete 'Einstiegsseiten' umreißen mit Text und Bild den Kapitelinhalt. - Auf den 'Methodenseiten' lernen die Schüler/innen Probleme zu lösen, zu argumentieren sowie Werkzeuge und Modelle zu nutzen. - Das überarbeitete 'Aufgabenangebot' ist didaktisch vielschichtig angelegt. Es fördert gleichermaßen inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen: - Einführende anwendungsbezogene Problemstellungen zum Erforschen und Entdecken auf jeweils einer ganzen Seite - Differenziertes Material zum Üben, Anwenden und Vertiefen - Kennzeichnung der Aufgaben nach didaktischem Charakter und Schwierigkeitsgrad durch Farbgebung und Symbole für prozessbezogene Kompetenzen - Eine 'Testseite' mit Lösungen am Ende jedes Kapitels dient den Lernenden dazu, sich auf Klassenarbeiten und sonstige Tests vorzubereiten, ihre Leistung zu überprüfen und selbst einzuschätzen. - Eine 'Zusammenfassung' mit Beispielen erklärt wichtige Begriffe des Kapitels. - Die 'Kompetenzaufgaben' "Anwenden - Vertiefen - Vernetzen" in jedem Kapitel ähneln den Beispielaufgaben des Kernlehrplans. - Die "offenen" und komplexen 'Themenseiten' bieten Spielraum für selbstständiges, entdeckendes Lernen. Sie fördern fachübergreifenden projektartigen Unterricht. - Die Bände für die Klassenstufen 8 und 10 enthalten im Anhang spezielle Übungsseiten zur Vorbereitung auf die Vergleichsarbeiten und Abschlussprüfungen.

Arbeitshefte mit einer Vielzahl an prozessbegleitenden Diagnose- und Fördereinheiten. Ausgangsdiagnose: Mithilfe von Diagnosebögen samt eingelegter Lösungen können die Schülerinnen und Schüler selbstständig ihren Leistungsstand ermitteln. Differenziertes Förderangebot: Das Fördermaterial bezieht sich direkt auf die Diagnosebögen - so ist es möglich, die Lernenden im Unterricht individuell zu unterstützen. Nachdiagnose: Lehrer/innen können den Leistungsstand der Lernenden anhand der Diagnosebögen schnell und effizient auswerten.